Agresija kod djece: tema za razmišljanje

Odstupanja u ponašanju djece jedan su od glavnih psiholoških i pedagoških problema. Kombinacija negativnih bioloških, psiholoških, porodičnih, socijalnih i drugih faktora negativno utiče na način života moderne djece. To dovodi do kršenja emocionalnih odnosa sa spoljnim svetom, kršenja ponašanja dece. Postoje različiti tipovi poremećaja u ponašanju. Među njima - agresivno ponašanje.

Povećana dječja agresivnost je trenutno jedan od najaktuelnijih problema liječnika, nastavnika, psihologa i društva u cjelini. Relevantnost ove teme je nesumnjiva, jer se broj djece s agresivnim ponašanjem stalno povećava. To olakšavaju mnogi faktori, uključujući pogoršanje socijalnih uslova djece, povećanje broja patoloških trudova, ostavljanje posljedica u vidu oštećenja mozga djetetu, nepažnje škole prema neuropsihološkom stanju djece, propagande kulta nasilja od strane medija.

Agresija je najčešća kod duševnih bolesti. Prvo mjesto u njenoj terapiji pripada liječenju koje je propisao liječnik. Međutim, psiho-korektivne metode u ovom slučaju igraju važnu ulogu bez njih, adaptacija djeteta na okolinu je nemoguća.

Definicija pojmova „agresija“, „agresija“

Većina definicija agresije kombinuje tri različite tačke gledišta: položaj spoljnog posmatrača, položaj subjekta agresije, tj. sam agresor i položaj objekta agresije, tj. žrtve. Ali, fokusirat ćemo se na sljedeću definiciju.

Agresija je manifestacija agresivnosti u destruktivnim akcijama čija je svrha nanošenje štete određenoj osobi. [4,5]

Agresija - vlasništvo pojedinca, koji se sastoji u spremnosti i želji da se koriste nasilna sredstva za ostvarivanje svojih ciljeva. [4, 5]

Odakle dolazi agresivnost, pitanje je dosta kontroverzno i, shodno tome, teško. G. Godfroy u knjizi „Šta je psihologija“ napisao je da postoje mnogi faktori koji utiču na nastanak agresivnosti: „S jedne strane, postoje biološki podaci o postojanju neuronskih mehanizama koji su uključeni u agresivno ponašanje, a sa druge strane, rezultati studija provedenih u u poslednjoj deceniji govore o primarnoj ulozi društvenih faktora u razvoju agresivnosti. [2, 289]

Agresivno ponašanje se obično shvata kao motivisano vanjsko djelovanje koje krši pravila i propise o suživotu, koji uzrokuju štetu, uzrokuju patnju i bol ljudima. Ali kada se radi o agresivnom ponašanju, potrebno je zapamtiti o emocionalnoj komponenti agresivnog stanja. To su osjećaji, a iznad svega ljutnja. Ali agresija nije uvijek praćena gnjevom, ne svaki bijes vodi agresiji. Komponenta volje je jednako važna kada se radi o agresiji.

Djeci treba naučiti sposobnost prevladavanja impulsivnosti, ovladati vještinama samoregulacije.

Ali važno je zapamtiti da je u određenim granicama agresija potrebna čovjeku. Agresivnost izražena u prihvatljivoj formi igra važnu ulogu u sposobnosti prilagođavanja okolini, kako bi se postigao uspjeh, jer agresivnost često služi kao način samoodbrane, potvrđivanja svojih prava, zadovoljavanja svojih želja i postizanja cilja.

Postoje mnoge vrste klasifikacija agresije. Razmotrite neke od njih.

Fokusiranjem na objekt emitira se heteroagresija, usmjerena na druge, i autoagresija, usmjerena na sebe.

Zbog pojave: reaktivna agresija je odgovor na neki spoljni stimulans, spontana agresija se pojavljuje bez ikakvog razloga, obično pod uticajem neke vrste unutrašnjih impulsa.

Svrsishodnost označava instrumentalnu agresiju, koja se izvodi kao sredstvo za postizanje rezultata (sportista, osvajanje pobjede, dijete koje glasno zahtijeva od roditelja da kupi igračku), te ciljanu (motivacijsku) agresiju, koja djeluje kao unaprijed planirana akcija, čiji je cilj oštećenje ili nanošenje štete nekom predmetu.

Po otvorenosti, manifestacije emituju direktnu agresiju (usmerenu direktno na objekat koji izaziva iritaciju, uzbuđenje ili anksioznost) i indirektnu agresiju (odnosi se na objekte koji ne izazivaju direktno iritaciju i uzbuđenje, već pogodniji za ispoljavanje agresije - dostupni su, manifestacija u adresi agresije je sigurna) ).

U vidu manifestacije, agresija može biti verbalna (izražena u verbalnoj formi), ekspresivna (manifestovana neverbalnim sredstvima: izraz lica, gestovi, intonacija glasa) i fizička (direktna upotreba sile da izazove fizičku ili moralnu štetu).

Treba napomenuti da obično osoba pokazuje nekoliko tipova agresivnosti odjednom, oni se stalno mijenjaju, pretvarajući se jedni u druge.

Formiranje agresivnosti djece

Život djeteta u ranim godinama u potpunosti zavisi od roditelja: oni mu daju hranu, zaštitu, služenje i zagrijavanje s osjećajem ljubavi i prihvaćanja. Jedan od mehanizama kojim dete privlači pažnju na sebe, način za postizanje svojih ciljeva, čak i tada su manifestacije agresivnosti. Dakle, prve manifestacije agresivnosti kod djeteta već su vidljive u trećem mjesecu njegova života: on kuca nogama, kuca rukama, pokušava privući pažnju na sebe. Postoje mnoge opcije za roditelje da odgovore na akcije djeteta. Ali postoje i ekstremni koji mogu dovesti do činjenice da dijete postaje izuzetno agresivno: roditelji odmah ispunjavaju sve zahtjeve djeteta, roditelji ga uopće ne obraćaju pažnju. U prvom slučaju, roditelji su previše pažljivi, au drugom roditelji emocionalno odbacuju dijete. Ali čak i uz adekvatnu reakciju roditelja na sličnu aktivnost malog djeteta, s ciljem postizanja željenog, agresivno dijete može odrasti.

Kada jednom u situaciji kada njegove potrebe nisu zadovoljene, dijete reagira negativnim emocijama. To može biti bes, bes, anksioznost, strah. Da bi povratila psihološku udobnost, dete mora ili da promeni situaciju u smeru koji mu je potreban, ili da vrati svoju emocionalnu ravnotežu, uprkos nepovoljnoj situaciji. Kontrolisani mehanizmi psihološke odbrane kod djece još nisu formirani. Stoga djeca obično nastoje promijeniti situaciju, a često i uz pomoć agresije. Ako takvo ponašanje djeteta izazove neodobravanje kod odraslih, dijete će naučiti da kontrolira svoju agresiju. Razvoj unutrašnje kontrole često prolazi kroz proces identifikacije - želju da se ponaša kao poznata osoba.

Dakle, formiranje agresivnog ponašanja kod djece u velikoj mjeri ovisi o odraslima oko njih: o njihovoj reakciji na ponašanje djece, na osobnom primjeru odraslih.

Varijante manifestacije dječje agresije

Klasifikacija manifestacija agresivnog ponašanja djece može biti različita.

Na osnovu klasifikacije manifestacija dječje agresije, možemo razlikovati četiri kategorije djece:

1. Deca sklonija fizičkoj agresiji su aktivna, aktivna, ciljno orijentisana, razlikuju se po odlučnosti, riziku, aroganciji i avanturizmu. Vole da pokažu svoju snagu i moć, da dominiraju drugim ljudima, da pokažu sadističke tendencije. Ova djeca se razlikuju po maloj razboritosti i uzdržanosti, slaboj samokontroli.Deluju impulzivno i loše zamišljeno, ignorišući etičke norme i moralna ograničenja.
2. Deca sklonija ispoljavanju verbalne agresije odlikuju se mentalnom nestabilnošću, stalnom anksioznošću, sumnjama i sumnjom u sebe. Oni su aktivni i efikasni, ali u emocionalnim manifestacijama oni su skloni sniženoj pozadini raspoloženja. Zbog toga se oni često naizgled čine sumornima, nepristupačnima, arogantnima. Odlikuju se i niskom tolerancijom na frustracije. Najmanji problem ih izbacuje iz traga. Oni ne kriju svoja osećanja i stavove prema drugima i izražavaju ih u agresivnim verbalnim formama.
3. Djeca sklonija ispoljavanju indirektne agresije odlikuju se prekomjernom impulsivnošću, slabom samokontrolom, nedovoljnom socijalizacijom nagona i niskom sviješću o svojim akcijama. Rado se prepuštaju čulnim zadovoljstvima, teže neposrednom zadovoljenju njihovih potreba, zanemarujući okolnosti, moralne norme, etičke standarde i želje drugih. Ova djeca vrlo loše podnose kritike i komentare.
4. Djecu sklonu manifestaciji negativizma karakterizira povećana ranjivost i upečatljivost, sebičnost, samozadovoljstvo, pretjerana samouvjerenost. Kritika, ravnodušnost drugih ljudi se doživljavaju kao uvreda i uvreda i odmah počinju aktivno da izražavaju svoj negativni stav.

Ako se klasifikacija zasniva na pokretačkim silama, motivaciji agresije, onda je moguće razlikovati:

1. impulsivni demonstrativni tip. Glavni cilj djeteta je da se demonstrira, skrene pažnja na sebe. Djeca ignoriraju norme i pravila ponašanja, ponašaju se bučno, izazivaju uvrede, viču.
2. normativno-instrumentalni tip. Agresivne akcije djece djeluju kao sredstvo za postizanje određenog cilja - dobivanje prave stavke, igrajući ulogu, osvajanje od svojih partnera.
3. namerno neprijateljski tip. Ozlijeđena druga je sama po sebi cilj ove djece. Oni uživaju u samim akcijama koje donose bol i ponižavanje drugim ljudima. Uglavnom takva djeca koriste izravnu agresiju. Grubi fizički efekti, koje karakteriše posebna okrutnost i pribranost, često se stalno primenjuju na izabranu žrtvu.

Razlike u manifestaciji dječje agresije

Dete predškolskog uzrasta želi da bude prepoznato, zaštićeno, da uživa u pažnji. Ali njegove komunikacijske vještine su još uvijek nedovoljno razvijene, moralne norme nisu formirane. Stoga, on često pribegava agresivnim metodama da zauzme lidersku poziciju. Kod predškolske djece, pokretači agresije su češće pojedinačna djeca. Mala djeca su slabo svjesna svog agresivnog ponašanja, brzo prelaze s verbalne na fizičku agresiju. Ono što razlikuje predškolce i činjenicu da oni lako uključuju odrasle u njihove sukobe. Roditeljima i nastavnicima se savetuje da ne žure u posredovanje, ali sugerišu da dete pokuša da to shvati za sebe. U suprotnom, djeca neće naučiti kako kompetentno izaći iz konfliktnih situacija, nositi se s agresijom i agresijom druge djece prema njima.

U ranim školskim godinama, inicijatori agresije su često grupacije djece. Agresivno ponašanje postaje sve organiziranije. Deca stiču veštine konstruktivne komunikacije. Neprijateljska agresija u ovom dobu već počinje da prevladava nad instrumentalnom. Djeca češće rješavaju probleme u svom krugu, bez pribjegavanja pomoći i zalaganja odraslih.

Tinejdžeri već mogu da ostvare svoju agresiju, otvoreno je pokazujući, dobijajući životno iskustvo, skrivanje i potiskivanje, postajući poslušni devojčica. Potisnuta agresija može rezultirati neurozom ili psihosomatskom bolešću.

Momci pokazuju svoju agresivnost otvorenije, grublje. Njihova agresivnost je manje kontrolisana. Djevojčice su osjetljivije i osjetljivije, gruba manifestacija agresije im se obično gadi.Fizičku agresiju zamenjuju verbalnom prilično rano. Međutim, agresivnost djevojčica je često prikrivena i naizgled manje učinkovita, ali učinkovitija.

Rad na korekciji dječje agresije

1. Dijagnoza dječje agresije

Svaka popravna aktivnost psihologa počinje zahtjevom za poteškoćama u ponašanju djeteta. Zahtjev može doći od roditelja djeteta, nastavnika. Svaki zahtjev mora biti razjašnjen. Privlačenje diskusije o svim učesnicima događaja. Nakon prijema primarne informacije se dijagnosticira. Može se voditi s nastavnicima, roditeljima, djecom, cijelim razredom. U proučavanju agresivnog ponašanja najčešće se koristi metoda posmatranja, ankete i ispitivanja.

Svi odrasli (administracija, nastavnici, roditelji) mogu odgovoriti na pitanja iz upitnika Grebenkina E. V. “Istraživanje o nivou nasilja u školi”.

Nastavnici su takođe pozvani da popune „Mapu posmatranja“ D. Stotta, upitnik „Kriterijumi agresije djece“ G. P. Lavrentieve, Titarenko T. M., „Kartica za posmatranje ponašanja djeteta u školi“.

Roditeljima se mogu ponuditi upitnici sa pitanjima o ponašanju djeteta, obrisima njegovog karaktera, stilu komunikacije s njim, testom “Da li je vaše dijete agresivno?”, Upitnik “Analiza obiteljskih odnosa” (DIA) Eidemiler EG, Yustickis V.V. Upitnik za roditeljske odnose (ORO) Varga A. Ya., Stlin V. V.

Dijagnoza agresivnosti se nudi djeci koristeći metodu “Šta radite” (na osnovu metode “Nedovršene rečenice”), A. Bass i A. Darki upitnik, T. Dembo, S. Ya. Test frustracije S. Rosenzweig (dječja verzija), projektivne tehnike “Kaktus”, “Crtež nepostojeće životinje”, “Crtež obitelji”, “Kuća - drvo - čovjek”.

Nakon obavljene dijagnoze idite na popravni rad.

2. Zajednička terapija djeteta i roditelja

Brojne studije su pokazale da agresivna djeca napuštaju porodice, unutar kojih se promatraju agresivni odnosi. Stoga je uloga porodične terapije veoma važna - metoda obnove funkcionalnog jedinstva porodice kroz normalizaciju odnosa i mentalno zdravlje članova.

Psiholog, dijete i roditelji čine malu grupu s kojom se provode terapijske sesije. Specijalista treba da posmatra neutralnost, koja ne treba da bude suzdržana i emocionalno hladna, već topla, empatična.

Nastava sa malom decom (3 - 10 godina) češće se sprovodi u vidu igre terapije. Roditelji i psiholog su partneri djeteta u igri, odnosno, sudjeluju u igri „ravnopravno“ s djetetom.

Za stariju djecu (7 - 10 godina) češće se koristi psihodrama. Prvo, scene koje dete predlaže (nešto od onoga što se čita ili vidi na TV-u ili u bioskopu) se reprodukuju. Zatim - scene iz stvarnog života porodice, koje nude roditelji ili psiholog.

Uspjeh obiteljske terapije postiže se:

• svijest roditelja o agresivnom ponašanju djeteta,
• paritetno učešće svih članova porodice u psiho-korekciji,
• slijediti preporuke psihologa,
• očuvanje mira u porodici tokom popravnih aktivnosti,
• kombinacija obiteljske terapije s individualnim i grupnim oblicima njege.

3. Individualni rad sa agresivnom djecom

U korekciji agresivnih oblika ponašanja koriste se različite metode u sljedećim oblastima:

• igra (vrlo često se koristi u radu sa mlađom djecom),
• povlačenje iz uobičajenog okruženja i postavljanje u korektivno okruženje ili grupu (kada se uspostavlja veza između agresivnog ponašanja djeteta i njegovog neposrednog okruženja),
• kreativno izražavanje (klase različitih vrsta kreativne aktivnosti),
• sublimacija agresije u društveno odobrene aktivnosti (rad, socijalni rad, socijalni rad),
• sublimacija agresije u sportu,
• učešće u grupi za obuku.

Važna faza u radu na korekciji agresivnog ponašanja je vođenje individualnog rada. Prilikom izvođenja ovog oblika rada, psiholog ima priliku da detaljnije prouči uzroke agresivnih osobina djeteta, da mu pomogne u ispravljanju individualnih problema u emocionalno-voljnim i osobnim sferama, da otkrije koje uloge dijete može da obavlja u grupi. Dijete, u ovom slučaju, ima priliku da se upozna sa pravilima i normama popravnog rada, da se motiviše za unutrašnje promjene, da odgovori na agresivne manifestacije u udobnim uslovima.

4. Korekcija agresivnog ponašanja u grupi

Nakon provedene porodične i individualne terapije, prelaze na grupnu terapiju za agresivno ponašanje djece. Neophodni uslovi za ovu tranziciju su poboljšanje porodičnih odnosa od strane roditelja, svjesnost o ne-konstruktivnosti njihovog ponašanja i smanjenje agresivnosti djeteta, kao i interes svih strana u budućnosti.

Grupni oblik rada ima mnoge prednosti, uključujući:

• grupa prikazuje društvo u minijaturi,
• grupno iskustvo suzbija otuđenje, pomaže u rješavanju međuljudskih problema,
• grupa vam daje mogućnost da dobijete povratne informacije i podršku od ljudi sa sličnim problemima,
• u grupi, osoba može steći nove vještine, eksperimentirati s različitim stilovima odnosa među ravnopravnim partnerima,
• u grupi, učesnici se mogu identificirati s drugima
• grupni rad ima ekonomske koristi.

Cilj grupne terapije je vraćanje mentalnog jedinstva pojedinca kroz normalizaciju njihovog odnosa. Glavni terapeutski zadatak je emocionalno reagirati na konfliktne situacije u grupi i deaktivirati prijeteće slike u svijesti kroz njihovu uvjetnu reprezentaciju u igri, vježbanju, situacijama igranja.

Kod grupne korekcije agresivnog ponašanja djece koriste se različiti oblici rada:

• razgovor,
• situacije igranja uloga
• vježbe o samospoznaji i samoobrazovanju,
• etide, pantomima,
• vizuelna aktivnost
• vježbe, igre na otvorenom,
• psihogimnastika, auto relaksacija.

Ali za grupnu terapiju agresivnog ponašanja postoje i kontraindikacije:

• negativan stav djeteta ili njegovih roditelja na ovaj oblik rada,
• nedostatak uspjeha prethodnog individualnog rada ili terapije lijekovima,
• kombinacija agresivnosti s motoričkom disinhibicijom, jer u ovom slučaju, ponašanje postaje teško kontrolisati,
• prisustvo akutnih psihotičnih simptoma,
• smanjenje inteligencije do stepena umjerenog moroniteta.

Dakle, problem agresivnog ponašanja djece sada je vrlo relevantan. Razlikovati agresivnost kao specifičan oblik ponašanja i agresivnost kao mentalno svojstvo pojedinca.

Agresija u određenim granicama je neophodna za svaku osobu, jer može poslužiti kao način samoodbrane, potvrđivanja svojih prava, zadovoljavanja svojih želja i postizanja cilja. U isto vrijeme, agresivnost u obliku mržnje i neprijateljstva može štetiti, formirati negativne osobine karaktera - ili siledžija, zadirkivačica, ili kukavica, nesposobna da se zauzme za sebe. U ekstremnim slučajevima, oba mogu dovesti do destruktivnog ponašanja prema ljudima.

Uzroci agresije kod dece mogu biti veoma različiti. Od nekih somatskih bolesti ili bolesti mozga do karakteristika okruženja koje okružuje dijete od prvih dana života, uključujući i odnose unutar porodice.

Postoje mnoge klasifikacije agresivnosti, ali obično osoba pokazuje nekoliko tipova agresivnosti odjednom, oni se stalno mijenjaju, pretvarajući se jedni u druge. Agresivno ponašanje djece u različitim uzrastima razlikuje se po tipovima i oblicima.Postoje i razlike u agresivnom ponašanju dječaka i djevojčica.

Nakon prijema zahtjeva za psihologom o agresivnom ponašanju djeteta primarna je dijagnoza. Za dobijanje potrebnih informacija koriste se različite metode: metod opažanja, metoda ekspertskih procjena, metoda ispitivanja, projektivne tehnike.

Preporučuje se započeti rad na korekciji dječjeg agresivnog ponašanja uz zajedničku terapiju djeteta i roditelja. Sljedeća faza u korekciji agresivnosti je individualni rad psihologa s djetetom. Ako broj djece s agresivnim manifestacijama i poteškoćama u ponašanju dosegne 6 do 12 osoba, ima smisla govoriti o stvaranju korektivne grupe.

Rad na korekciji dječjeg agresivnog ponašanja će biti najučinkovitiji ako odrasli slijede slijedeća pravila:

1. Budite pažljivi prema potrebama i potrebama djeteta.
2. Pokazati model neagresivnog ponašanja.
3. Da bude dosljedna u kažnjavanju djeteta. Kažnjavati određene radnje.
4. Kazna ne treba ponižavati dijete.
5. Podučite prihvatljive načine izražavanja ljutnje.
6. Dajte djetetu priliku da odmah nakon frustrirajućeg događaja pokaže bijes.
7. Podučavajte da prepoznajete svoje emocionalno stanje i stanje drugih.
8. Razviti empatiju.
9. Proširite repertoar ponašanja deteta.
10. Razviti vještine reagiranja u konfliktnim situacijama.
11. Naučite da preuzmete odgovornost za sebe.

1. Breslav G., E. Psihološka korekcija agresivnosti djece i adolescenata. - SPb .: Speech, 2007. - 144 str.
2. Godfroy G. Šta je psihologija: U 2 tone. from French - M .: Mir, 2005. - 496 str.
3. Ginott H.J. Grupna psihoterapija sa djecom. Teorija i praksa igre terapije / Trans. from English I. Romanova. Naw chred. E. Rybina. - M.: April-Press, izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2005. - 272 str.
4. Dolgova A. G. Agresija kod djece osnovnog školskog uzrasta. Dijagnoza i korekcija. - M .: Genesis, 2011. - 216 str.
5. Kostromina S. N. Referentna knjiga školskog psihologa. - M .: Astrel, 2012. - 512 str.
6. Lyutova E. K., Monina G. B. List za varanje za roditelje: Psihokorekcijski rad sa hiperaktivnom, agresivnom, anksioznom i autističnom djecom. - SPb.: Govor, Moskva: Sfera, 2010. - 136 str.
7. Maklakov A.G. Opšta psihologija: Udžbenik za univerzitete. - SPb .: Peter, 2010. - 583 str.
8. Radionica o psihologiji starosti: Udžbenik / Ed. L. A. Golovei, E. F. Rybalko. SPb.: Speech, 2010. - 694 str.
9. Praktična neuropsihologija: pomoć siromašnim školarcima / ed. J. M. Glozman. –M .: Eksmo, 2010. - 288 str.
10. Psihologija djetinjstva. Tutorial. Uredio A. A. Rean. - SPb.: “Prime-EURO-SIGN”, 2003. - 368 str.
11. Furmanov I. A. Agresivnost djece: psihodijagnostika i korekcija. - Minsk: V.P. Ilyin, 1996. - 192 p.

Formiranje odnosa djeteta prema svijetu

Formiranje osnovnog stava osobe prema svijetu oko sebe formira se već u prvoj godini života. U ovom dobu dijete ima ili povjerenje, osjećaj sigurnosti iu odnosu na ljude iu odnosu na život općenito, ili, u nepovoljnim okolnostima, dijete stvara strah i nepovjerenje, strah i tjeskobu.

Naravno, formiranje ovakvog stava prema svetu oko nas je izuzetno složen i prilično dug proces. Na njen tok utiče veliki broj različitih faktora, počevši od karakteristika tijeka trudnoće žene. Naučnici su odavno dokazali da se moral trudne žene vrlo brzo odražava na stanje nerođenog djeteta. Po pravilu, ako žena doživljava šokove tokom trudnoće, ili doživljava anksioznost i strah, ili je u stanju hroničnog stresa, dijete se rađa previše plačljivo, uz poremećeni san i povećanu anksioznost.

Kako dijete raste, on počinje da napada agresiju, ponekad potpuno neobjašnjenu. Agresija kod djece predškolskog uzrasta može buknuti bukvalno od nule. I veoma je važno kako roditelji reaguju na ponašanje djeteta. U tom slučaju, ako roditelji pokažu osjećaj ljubavi i strpljenja prema djetetu, a dijete sigurno zna da će ga voljeti uprkos svemu, postepeno će imati osjećaj povjerenja ne samo kod svojih roditelja, već i kod svih oko sebe.

U istom slučaju, ako dijete, iz bilo kojeg razloga, stekne dojam da je ravnodušan prema roditeljima ili, što je još gore, on odlučuje da ga odrasli mrze, situacija može postati kritična. Dijete će misliti da se situacija više ne može pogoršati, što znači da se neće ograničiti u svojim postupcima - dakle, od njega možete očekivati ​​bilo što i sve. Po pravilu, u takvim slučajevima u odrasloj budućnosti, od djeteta se očekuje da ima vrlo ozbiljne mentalne probleme koji mogu donijeti ogroman broj problema, kako onima oko sebe tako i sebi.

Pored toga, sistematski sukobi odraslih članova porodice često mogu dovesti do krajnje negativnih percepcija okolnog svijeta i razvoja nekontrolisane agresije. Ako se roditelji mrvica stalno zaklinju među sobom, dijete će uvijek biti u iščekivanju skandala.

Naravno, gotovo sve demontaže i razjašnjenja stavova razumnih roditelja vole da organizuju dalje od dječjih očiju i ušiju, iza zatvorenih vrata. Međutim, ma kako se skrivali, čak i najmanja djeca sigurno će primijetiti nepovoljnu napetu psihološku atmosferu. I to ne iznenađuje - nakon rođenja svijeta, bliski ljudi su postali za njega svijet koji je zamijenio majčin trbuščić. Zbog toga dijete doživljava bilo kakav sukob u porodici kao direktnu prijetnju njemu.

Drugi razlog koji može dovesti do razvoja napada agresije na dijete može biti uspostavljanje mrvica njihovih osobnih granica. Svaka beba je rođena u potpunoj zavisnosti od svoje mame i tate. A u procesu odrastanja glavni zadatak mrvica je formiranje nezavisnosti i nezavisnosti - i pre svega od roditelja.

Vrlo često se ispostavlja da je ovaj proces postajanja nezavisnosti djeteta vrlo bolan, i za obje strane, i za roditelje i za samu bebu. A ako roditelji griješe, posljedice ove formacije mogu biti vrlo tužne. A roditelji često prave različite greške.

Međutim, sve ove greške proizlaze iz iste rasprostranjene zablude. I mama i tata treba da zapamte da, uprkos činjenici da je dete rođeno upravo zbog njih, on nije vlasništvo roditelja - on je apsolutno nezavisna osoba. Nećete biti u mogućnosti da ostanete blizu svog djeteta čitavog života - on će prije ili kasnije početi samostalan život u društvu. I zato beba mora prerasti u punopravno samodovoljno lice.

Obratite pažnju na sve što može da neguje agresivnost vašeg deteta.

- Povoljne manifestacije agresivnosti djeteta mogu nasilje koje je postao pasivni svjedok, gledanje u televizijskoj emisiji ili video igri. Ograničite vreme koje beba provodi ispred ekrana i strogo izaberite ono što gleda.

— Nasilje u porodici. Danas je već dobro poznato da nasilje koje roditelji manifestuju u odnosu jedni s drugima ima veoma loš učinak na djecu i može utjecati na njihovo ponašanje u vrtiću.

Pokušajte da vidite šta je iza agresivnosti deteta, ne fokusirajući se samo na nju.
Za agresivno ponašanje, trebate potražiti emocionalni bol koji doživljava dijete.

- Ako vaše dijete pati zbog suparništva u obitelji s braćom i sestrama, agresija prema djeci iz njegove grupe u vrtiću može biti način da se prenese ova patnja na njih.

- Vaše dijete može patiti zbog razvoda roditelja.

Agresivno ponašanje često otkriva skrivenu ranjivost.

- Kada, tokom snažnih iskustava, postoji “kratak spoj” sposobnosti razmišljanja, a emocije ne nađu izraz u riječima, agresivno ponašanje postaje jedino sredstvo za privlačenje pažnje na nevolje.

Takođe se dešava da agresivno ponašanje maskira depresiju. Dijete nevoljko priznaje da je interno ranjiv, i čini se da dokazuje svoju snagu agresivnim ponašanjem.

Da bi se naučilo zamisliti situaciju sa stanovišta deteta, potrebno je mnogo strpljenja:

• ali to ne znači da morate odobriti bilo koje njegovo ponašanje.
• ipak, granice dozvoljenog treba odmah i jasno označiti.

Konsultacije sa dječjim psihologom ili psihoanalitičarem

Prirodna i logična posledica vaših misli o tajnim patnjama bebe, koje objašnjavaju njegovo čudno ili agresivno ponašanje, mogu biti Konsultacije sa dječjim psihologom ili psihoanalitičarem.

- Neophodno je da vaše dete razume: poseta specijalistu nije kazna.
- Psiholog, psihoanalitičar, dječiji psihijatar ne postoji da bi pročitao dječiji moral, ali ne i da vas zamijeni i pokaže snagu tamo gdje mislite da ste je izgubili.
- Neophodno je da vaše dijete uđe u specijalistu kojeg ste izabrali s punim povjerenjem, inače će razgovor s njim biti nemoguć. Savršeno je normalno da beba odmah ne prihvati potrebu za takvim razgovorom, jer, prvo, možda se stidi, a drugo, može biti da je uzrok njegove prave patnje potpuno drugačiji.

1. Oralna faza u psihoanalitičkoj teoriji 3. Freud - početna psihoseksualna faza, beba prima glavne utiske o stimulaciji usne šupljine i oblasti oko usta. Oralne potrebe su zadovoljene, pre svega, tokom dojenja, ali i sisanjem prsta ili lepljenjem u blizini objekata. Freud je vjerovao da je do kraja prve godine života djeteta oralna faza zamijenjena analnom fazom. (U daljem tekstu, osim ako nije posebno naznačeno - fusnota. prevod.)

2 Analna faza psihoseksualnog razvoja - druga faza genetskog koncepta 3. Freud. Ovaj period karakteriše činjenica da zadovoljstvo počinje da donosi kontrolu nad aktivnostima creva. Prelazi iz druge u treću godinu života.

3 Francoise Dolto (1908-1988) - francuski pedijatar i dječiji psihijatar, jedna od ključnih osoba francuske psihoanalize i dječje psihoanalize, delikatan i darovit kliničar. Osim toga, Dolto je postao slavan zahvaljujući ogromnom društveno značajnom radu koji je radila u ime „Dječjeg rada“ ne samo u svojoj domovini, već i širom svijeta.

4 Samoidentifikacija žrtve sa agresorom (ili Stokholmskim sindromom) je odbrambena reakcija, u kojoj subjekt, pokušavajući da preživi, ​​uporedi se sa agresorom, odnosno prihvata njegove motive, vrednosti, stavove i životne pozicije.

Početna> Nastava> Psihologija

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Belorusije

Beloruski državni pedagoški univerzitet

Fakultet za predškolsko obrazovanje

Odsjek za opću i dječju psihologiju

Tema: "Problem agresivnosti"

2.1. Poreklo agresije ___________________ p.

2.2. Razvoj agresivnosti u detinjstvu _________ str.

2.3. Socijalizacija agresivnosti _____________________ str.

2.4. Situacijska pozadinska agresivnost __________ str.

3. Eksperimentalna studija manifestacija agresivnosti i njena korekcija _____________________________________ str.

3.1.Proučavanje oblika neprilagođenog ponašanja djece _p.

3.2. Proučavanje sistema odnosa i mjesta djeteta u njima _str.

3.3. Studija agresivnosti djece metodom projektnih metoda _________________________________________ str.

4. Preporuke __________________________________ str.

4.1. Zaključak ____________________________________ str.

5. Reference _______________________________ str.

Svrha ovaj kurs rada je da identifikuje uzroke dječje agresije, i da identifikuje načine popravnog rada.

Poznavanje uzroka i oblika manifestacije dječje agresivnosti može smanjiti stepen manifestacije stepena agresivnosti djeteta.

Izbor i analiza literature o ovom pitanju

Proučavanje manifestacije dječje agresivnosti u različitim oblicima

U zapadnoj psihologiji, tema agresije i agresije je konstantno u polju vizije naučnika i praktičara. Postoji veliki broj teorijskih koncepata koji objašnjavaju ove pojave, provode se brojna eksperimentalna istraživanja, mnoge psihoterapijske škole, suočene s problemom agresivnog ponašanja, pokušavaju razviti tehnike za njihovu korekciju.

Ako analiziramo svu raznolikost zapadnjačkih koncepata, možemo razlikovati, možda, tri najznačajnija od njih. Prva uključuje teorije u kojima se agresivnost tretira kao urođena, instinktivna svojina pojedinca (to uključuje teorije psihoanalitičkog uvjeravanja). Drugi opisuje agresiju kao reakciju ponašanja na frustraciju. Treći su koncepti koji agresivnost smatraju karakteristikom ponašanja koje se formira kao rezultat učenja (teorija ponašanja).

Tokom protekle decenije, širom svijeta, posebno u zemljama ZND-a, došlo je do porasta nasilnih akcija povezanih sa posebnom okrutnošću, vandalizmom i ismijavanjem ljudi. Takve društveno opasne manifestacije, obično povezane sa konceptima agresije i agresivnosti, izazivaju ozbiljnu zabrinutost. Posebno je aktuelan problem rasta maloljetničke delinkvencije i asocijalnosti. Većina psihologa i edukatora pokazala se potpuno nespremnom, bilo teoretski ili praktično, za rješavanje problema agresivnosti djece.

Treba napomenuti da je sama tema „dječje agresivnosti“ već dugo zatvorena i da zbog toga nije dobila dovoljno razvoja u ruskoj psihologiji. Čak i sada, publikacije o ovoj temi su ujedinjene sa nama i uglavnom su pregled stranih studija.

Ali čak iu onim slučajevima kada se raspravljalo o problemima agresivnosti djece, definitivno joj je dodijeljena destruktivna boja. To je zbog činjenice da društveno opasne posljedice agresivnog ponašanja, koje privlače posebnu pažnju na sebe, podsjećaju ovaj termin samo u negativnom smislu i dovele do odbacivanja društveno odobrene agresije. Zaista, ako uzmemo u obzir prekomerne manifestacije agresije ili razvoj agresivnosti po tipu akcentuacije, takve osobine ličnosti kao dominacija, konflikt, nesposobnost društvene saradnje mogu izazvati negativan stav.

Međutim, to se ne može smatrati poštenim. Prvo, agresija je integralna dinamička karakteristika ljudske aktivnosti i prilagodljivosti. Drugo, socijalno, pojedinac mora neizbježno imati određeni stupanj agresivnosti. U "normi" može, kako se ispostavlja, kvalitetom društveno prihvatljivo i čak neophodno. U suprotnom, to dovodi do usaglašenosti, izjava, udobnosti, pasivnog ponašanja.

Istovremeno, potrebno je prepoznati: agresivne reakcije su često situacione i imaju racionalnu izbornu orijentaciju. Fokus agresije na karakteristike motivaciono-potrebne sfere osobe, njegov sistem vrijednosti i orijentacije. Prema tome, verovatno je prikladno podijeliti se na konstruktivnu i destruktivnu agresivnost, gdje jedino drugo nosi potencijal neprijateljstva, gadosti, okrutnosti.

2.1. Poreklo agresivnosti

U teoriji koja objašnjava prirodu agresivnosti, postoje tri različita pristupa. Svi oni odražavaju stavove i empirijsko iskustvo pojedinih istraživača i psiholoških škola različitih vremena.

Teorija pogona (psiho-energetski model) t

Jedan od osnivača te teorije, bez sumnje, je Z. Freud. Verovao je da u čoveku postoje dva najmoćnija instinkta: seksualni (libido) i instinkt smrti. Prvi je viđen kao težnja povezana s kreativnim tendencijama u ljudskom ponašanju: ljubav, briga, intimnost. Drugi nosi energiju razaranja, njen zadatak je da "sve organski živi sve do stanja beživotnosti". To je bes, mržnja, destruktivnost.

Pojava i dalji razvoj agresivnosti u S. Freudu je povezana sa fazama razvoja djeteta. Konkretno, napominje se da fiksacija u oralnoj fazi razvoja može dovesti do stvaranja takvih agresivnih karakternih osobina kao što je sklonost sarkazmu, ogovaranju. Fiksacija u analnoj fazi može dovesti do stvaranja tvrdoglavosti, ponekad pretvarajući se u tvrdoglavost, kojoj se lako pridružiti sklonost ka ljutnji i osveti.

Mišljenja S. Freuda uglavnom su dijelili drugi psiholozi koji smatraju da je komponenta motivacije jedna od osnovnih u ljudskom ponašanju.

Ova tema dobila je novi zvuk zahvaljujući radu jednog od osnivača etologije, C. Lorenza, koji je tvrdio da agresivni instinkt mnogo znači u procesu evolucije, opstanka i adaptacije čovjeka. Međutim, brzi razvoj naučne i tehničke misli i napretka prirodno je prevazišao sadašnje biološko i psihološko sazrijevanje čovjeka i doveo do usporavanja razvoja inhibitornih mehanizama agresije, što neizbježno podrazumijeva periodično vanjsko izražavanje agresije. Inače će se nagomilati unutrašnje naprezanje i stvoriti "pritisak" unutar tijela sve dok ne dođe do izbijanja nekontroliranog ponašanja (princip oslobađanja pare iz lokomotive motora).

Međutim, treba napomenuti da se „psiho-hidraulički model“ C. Lorenza uglavnom zasniva na često neopravdanom prenosu rezultata istraživanja dobivenih u životinja na ljudsko ponašanje. Još jedna slaba tačka teorije instinkta je predodređenje načina za kontrolu agresije: veruje se da osoba nikada neće moći da se nosi sa svojom agresijom. A pošto se, naravno, mora reagovati na gomilanje agresije, jedina nada je njen smjer duž pravog kanala. Na primer, pristalice teorije instinkta veruju da je najcivilizovaniji oblik detanta agresije za čoveka takmičenje, razne vrste takmičenja, vežbanje i učešće u sportskim takmičenjima.

Međutim, većina psihologa ne dijeli takav fatalni pogled na ljudsko ponašanje. Prvo, iako ne poriču da ljudska agresivnost ima svoje evolutivne i fiziološke korijene, osuđuje se da je koncept ljudske prirode ograničen kao nešto nepromjenjivo. Drugo, mišljenja se razlikuju i po tome da li je agresija instinkt, ili da li ona samo daje energiju koja omogućava “ja” da efikasno primeni “princip stvarnosti”, nastavnik je prepreka za zadovoljstvo drugih nagona. Prema tome, vjeruje se da je agresivnost sila kojom osoba izražava svoju ljubav i mržnju prema drugima ili sebi i kojima pokušava da zadovolji svoje instinkte. Agresija je mehanizam kojim se ove instinktivne tendencije usmjeravaju na druge objekte, i prije svega na ljude, uglavnom s ciljem da ih osvoje ili osvoje.

Kasnije su čak i mnogi psihoanalitičari napustili “rigidne šeme” frojdovskog koncepta i počeli da razmatraju ne samo biološku, već i socijalnu stranu agresije.

Na primer, prema A. Adleru, agresivnost je suštinski kvalitet svesti, koja organizuje svoju aktivnost.Agresija se shvata u širem kontekstu napetosti suprotnih principa: života i smrti, subjekta i objekta, teze i antiteze, ljubavi i rata. Univerzalno svojstvo žive materije je konkurentnost, borba za primat, želja za nadmoći. Na umu je postavljena namjera trijumfa. Međutim, ove osnovne sklonosti postaju autentične samo u kontekstu pravilno shvaćenog društvenog interesa. Agresivno ili, po rečima A. Adlera, „mučna“ svest generiše različite oblike agresivnog ponašanja od otvorenog do simboličkog, što je hvalisanje, čija je svrha simbolično ostvariti sopstvenu moć i superiornost. To je zbog činjenice da agresivni instinkt uključuje žensku narcističku komponentu, potrebno prepoznavanje i divljenje. Agresija, isprepletena u kontekstu kulture, poprima i druge simboličke oblike (rituale, obrede), kao i druge vrste društvenih aktivnosti. Štaviše, prema A. Adleru, svako kontra-upozorenje, tj. reakcija agresije, je prirodna svjesna ili nesvjesna reakcija osobe na prisilu, koja proizlazi iz želje svakog pojedinca da se osjeća subjektom, a ne objektom. Antiteza nasilja, shvaćena kao zloupotreba moći, u individualnoj psihologiji je “kategorično nenasilje”.

Drugi predstavnik psihoanalize E. Fromm razmatrao je dva potpuno različita tipa agresije. To je odbrambena, "benigna" agresija, koja služi uzroku ljudskog opstanka, ima biološke korijene i blijedi čim opasnost ili prijetnja života nestane. Drugi tip je “maligna” agresija - to je destruktivnost i okrutnost, koji su svojstveni samo čoveku i određeni su različitim psihološkim i društvenim faktorima.

Frustracija teorije (homeostatski model)

Ova teorija se pojavila kao suprotnost konceptima nagona: ovde se agresivno ponašanje smatra situacionim a ne evolucijskim procesom. Osnivač ove linije istraživanja ljudske agresivnosti smatra se J. Dollard. Prema njegovim stavovima, agresija nije automatska sklonost koja se javlja u ljudskom tijelu, već reakcija na frustraciju: pokušaj prevladavanja prepreke na putu zadovoljavanja potreba, postizanja zadovoljstva i emocionalne ravnoteže.

Razmatrana teorija tvrdi da, prvo, agresija je uvek posledica frustracije, i drugo, frustracija uvek podrazumeva agresiju. Shema "frustracija - agresija" zasniva se na četiri osnovna koncepta: agresija, frustracija, inhibicija i supstitucija.

Agresija shvaća se kao namjera da se drugom nanese šteta djelovanjem kao "čin čija je svrsishodna reakcija na štetu tijela."

Frustracija nastaje kada dolazi do interferencije sa uslovnom reakcijom. Štaviše, količina frustracije zavisi od snage motivacije za izvršenje željene akcije, značaja prepreke za postizanje cilja i broja ciljanih akcija (pokušaja), nakon kojih dolazi do frustracije. Kao, na primjer, roditelj-urednik i pedant uči svoje dijete da održava red u vrtiću. Po pravilu, to ne dovodi ni do čega osim do pojave stanja frustracije i agresivnih reakcija kod roditelja, a sarkastične primedbe, optužbe, opomene i kazne padaju na glavu deteta, kao rog obilja.

Kočenje - To je tendencija ograničavanja ili minimiziranja akcija zbog očekivanih negativnih posljedica. Konkretno, utvrđeno je da je inhibicija svakog akta agresije direktno proporcionalna snazi ​​očekivane kazne.To je verovatno razlog zašto roditelji koji praktikuju kažnjavanje svoje djece za loše ocjene u školi gotovo uvijek određuju ocjenu koju su primili u školi po svojoj vanjskoj aktivnosti i raspoloženju: dijete se vraća kući osjećajući krivnju i teži povlačenju.

Osim toga, inhibicija direktnih činova agresije je gotovo uvijek dodatna frustracija, koja uzrokuje agresiju na osobu koju počinitelj doživljava ovu inhibiciju, i pojačava poticaj drugim oblicima agresije. Tako, na primer, i jačanje poriva za drugim oblicima agresije.

Na primjer, dijete koje majka ne dopušta da se bori ili da se prepusti, počinje da je vređa („Vi ste loši“) i joj prigovaraju da joj se ne sviđa („Ne voliš me“).

Zamena- Želja za učešćem u agresivnim akcijama protiv bilo koje druge osobe, a ne pravi izvor frustracije. Dijete koje ne može kazniti ili "pljusnuti" starijeg brata koji je prestupnik, ljutito ruši svoju kolekciju maraka. Ili stariji brat, ljut zbog ponašanja svojih roditelja, tuče polje nečega nevinog mlađeg. Još jedan primjer iz školskog života je moguć: kada je dječacima zabranjeno da se bore sa djevojkama, oni potajno vuku pletenice.

Jedna od primjetnih ideja teorije o frustraciji agresije je katarzični efekat, posuđen iz psihoanalize. Katarza (bukvalno "pročišćavanje emocija") je proces oslobađanja uzbuđenja ili akumulirane energije, što dovodi do smanjenja nivoa napetosti. Suština ove ideje je da fizičko ili emocionalno izražavanje neprijateljskih tendencija dovodi do privremenog ili dugotrajnog olakšanja, zbog čega se postiže psihološka ravnoteža i slaba spremnost na agresiju.

Ideja da djela agresije smanjuju vjerovatnoću agresivnosti u budućnosti nije otkrivenje. Z. Frojd i drugi psihoanalitičari pridaju veliki značaj efektu katarze, često im objašnjavajući ljudsku potrebu da se očisti od agresivnih tendencija. Konkretno, postoje podaci koji ukazuju da, ako osoba, kao objekt agresije, ne može reagirati na isti način, tada se njegov krvni tlak povećava, dok se kod direktnog agresivnog odgovora značajno smanjuje. Međutim, mnogi eksperimentalni podaci nam ne dozvoljavaju da nedvosmisleno ocijenimo efikasnost katarze: utvrđeno je da u nekim slučajevima agresivno ponašanje smanjuje daljnje agresivne manifestacije, au nekim slučajevima se, naprotiv, povećava.

U konceptualnoj šemi “frustracija - agresija” L. Berkovets uveo je tri postojeća amandmana: a) frustracija se ne mora nužno ostvariti u agresivnim akcijama, već stimulira spremnost za njih, b) čak ni stanje spremnosti ne uzrokuje agresiju bez odgovarajućih uvjeta, c) izlaz iz frustrirajućeg stanja situacije uz pomoć agresivnih akcija podstiču individualnu naviku takvih akcija.

U zaključku, treba napomenuti da je tokom svog razvoja pristup frustracije doživio značajne promjene i podijeljen je na dvije relativno nezavisne struje. Pristalice prvog trenda su ostale pristalice frustracijsko-agresivne hipoteze i nastavljaju uglavnom da proučavaju uslove pod kojima situacija frustracije dovodi do pojave agresivnih akcija. Ovi važni, po njihovom mišljenju, uslovi uključuju: sličnost - različitost agresora i žrtve, opravdanje - neopravdanu agresiju, nivo agresivnosti kao osobne karakteristike osobe.

Pristalice drugog trenda stvorile su vlastiti koncept frustracije, zasnovan na analizi situacija frustracija, klasifikacijama i tipologijama reakcija na frustracije. Dakle, S. Rosenzweng razlikuje tri vrste uzroka koji uzrokuju frustraciju:

1) deprivacija (nedostatak) - nedostatak potrebnih sredstava za postizanje cilja ili zadovoljavanje potrebe.Kao ilustracija „spoljašnje lišenosti“, to jest, slučaj kada se frustrator nalazi izvan same osobe. S. Rozvenzweg vodi situaciju u kojoj je osoba gladna i ne može dobiti hranu. Primjer "unutarnje uskraćenosti", tj. sa voćem koje je ukorenjeno u samom čoveku, može doći do situacije kada se čovek oseća privučenom ženom i istovremeno shvata da je on toliko privlačan da ne može računati na reciprocitet.

2) gubitke (lišavanje) - gubitak predmeta ili predmeta koji su prethodno zadovoljili potrebe. Primjeri: smrt voljene osobe spalila je kuću u kojoj su dugo živjeli ("vanjski gubitak"), Samson, gubio kosu, u kojoj je, prema legendi, bila sva njegova snaga ("unutrašnji gubitak").

3) konflikt - simultano postojanje dva nespojiva impulsa, ambivalentnih osjećaja ili odnosa. Primjer “vanjskog sukoba”: čovjek koji voli ženu koja ostaje vjerna svome mužu. Primeri „unutrašnjeg konflikta“: muškarac želi da zavede svoju voljenu ženu, ali tu želju blokira ideja da je neko zaveo njegovu majku ili sestru.

Teorija socijalnog učenja (model ponašanja).

Za razliku od drugih, ova teorija kaže da je agresija naučeno ponašanje u procesu socijalizacije kroz posmatranje odgovarajućeg načina djelovanja i društvenog pojačanja.

Teorija socijalnog učenja je, pre svega, proučavanje ljudskog ponašanja, zasnovano na uzorku. U ovom slučaju, uzorak se smatra sredstvom interpersonalnog uticaja, zahvaljujući kojem je moguće formiranje (promjena) odnosa ili načina djelovanja osobe. Stoga se ovdje pridaje značajna pažnja proučavanju uticaja primarnih medijatora socijalizacije, odnosno roditelja, na podučavanje agresivnog ponašanja djece. Konkretno, dokazano je da ponašanje: roditelji mogu djelovati kao model agresije, te da agresivni roditelji obično imaju agresivnu djecu.

Drugi važan element te teorije je društveno jačanje. Ojačanje se obično shvata kao radnja čija je svrha pojačavanje određene reakcije. Kada govorimo o društvenom jačanju, treba imati na umu nematerijalno pojačanje, verbalno i neverbalno postupanje, koje kontrolišu drugi ljudi. To može biti pohvala i ukor, osmeh i ruganje, prijateljski i neprijateljski gestovi. Postoje dva oblika pojačanja:

Pozitivna armatura - ovo je bilo koji podsticaj koji ga, prateći reakciju, jača ili održava na istom nivou.

Negativno pojačanje - Ovo je stimulans, čije uklanjanje pojačava reakciju.

Međutim, postoje mnogi načini da se pojačaju. Najčešći su ohrabrenje i kazna. Tako se u praksi obrazovanja najčešće koriste četiri tipa pojačanja:

ako pozitivna pojačanja prate reakciju djeteta, rezultat je pozitivno ohrabrenje. Na primjer, kada roditelj ili učitelj stalno hvali dijete za dobro, uzorno ponašanje,

ako se pozitivna pojačanja eliminišu nakon reakcije djeteta, rezultat je negativna kazna. Na primjer, kada je dijete, naviklo na pohvale za školski uspjeh, odjednom nije čula nakon što je dobila odličnu ocjenu. Navikao je da hvali, ali ovaj put ga nije bilo. Kao rezultat toga, nedostatak pohvala dete doživljava kao kaznu,

ako reakciju prati negativno pojačanje, rezultat je pozitivna kazna. Na primer, tinejdžer koji roditeljima nedostaje pažnje i ljubavi, čini krađu i od njih prima jaku zveckanje. Ova glupost je pozitivna kazna: konačno je privukao pažnju roditelja,

ako se negativni ojačivač ukloni nakon reakcije, rezultat je negativno ohrabrenje. Na primer, učenik koji je tokom godine bio oštro kritikovan od strane nastavnika za loše obučene studente, povećao je njegov akademski uspeh u poslednjoj četvrtini, zbog čega ga nastavnik nije hvalio, ali nije rekao ništa loše. Stoga se odbacivanje kritike smatra poticanjem djeteta.

Što se tiče proučavanog problema, postoje nepobitni dokazi da ako se dete ponaša agresivno i dobije pozitivno pojačanje, vjerovatnoća njegove agresije u budućnosti u sličnim situacijama povećava se mnogo puta. Stalno pozitivno pojačavanje određenih agresivnih postupaka će na kraju stvoriti naviku agresivnog reagovanja na različite podražaje. Shodno tome, posmatranje i jačanje agresije tokom vremena razvija visok stepen agresivnosti osobe kao osobinu ličnosti. Slično tome, posmatranje i jačanje neagresivnog ponašanja razvija nizak stepen neprijateljstva.

Trenutno, teorija socijalnog učenja je jedna od najefikasnijih u predviđanju agresivnog ponašanja, posebno ako postoje informacije o agresoru i situaciji društvenog razvoja.

Mnoge doktrine i koncepti pokušali su karakterizirati i otkriti kakva je ljudska agresija. Prema tome agresija je moć, frustracija, naučeno ponašanje, namjera da se nanese šteta, destruktivnost i još mnogo toga. Ali čini mi se da je agresija zapravo kompleksna manifestacija evolucionarne, biološke, društvene strane ljudske agresije.

2.2. Razvoj agresivnosti u detinjstvu

Agresivno djelovanje kod djeteta može se promatrati od rane dobi. U prvim godinama života, agresija se pokazuje gotovo isključivo u impulzivnim napadima tvrdoglavosti, često izvan kontrole odraslih. To se najčešće izražava bljeskovima ljutnje ili ljutnje, praćenih plakanjem, udarcima, grizenjem, zlovoljnošću. Iako su takve reakcije djeteta neugodne i ne potiču se, one se ne smatraju nenormalnim. Razlog za ovakvo ponašanje je blokiranje želja ili planirani program djelovanja kao posljedica korištenja obrazovnih utjecaja. Stoga je sasvim jasno da je ovo ponašanje djeteta uzrokovano stanjem nelagode, frustracije ili bespomoćnosti. Inače, njegov i agresivan može se smatrati vrlo uslovno, jer dijete nema namjeru da nanese štetu.

U kasnijim godinama sve više se ističu sukobi i svađe sa rođacima koji se odnose na posjedovanje stvari, najčešće igračke. Udio takvih sukoba u polugodišnjoj djeci iznosi 78%. U istom periodu razvoja, broj slučajeva kada djeca koriste fizičko nasilje povećava se više od pet puta, izlivi bijesa postaju sve više ciljani, a reakcija napada jasno se vidi u ponašanju djeteta. Vjerovatno je to posljedica adaptacijskih mehanizama djeteta koji su prevladavali u ovom starosnom periodu, naime “držanje i otpuštanje” (prema E. Erickson). Sukobi između “posedovanja” i “davanja” mogu dovesti ili do neprijateljskih ili dobronamjernih očekivanja i stavova. Stoga, zadržavanje može postati i destruktivno i grubo oduzimanje ili zadržavanje i može postati način brige: imati i zadržati. Odlazak se takođe može pretvoriti u želju da se oduvaju njihove destruktivne strasti, ili da se postane pasivna spremnost da se ostavi “sve što jeste” i oslanja se na prirodni tok događaja. Iskustvo sa decom ovog uzrasta pokazuje da ogromna većina dece starosti od 1,5 do 2 godine ne dobrovoljno odustaje od sopstvenih igračaka ili to čini, samo se prepušta autoritetima svojih roditelja, ali uvek sa očiglednim nevoljkošću, ogorčenošću ili plakanjem. To dovodi do razmišljanja o činjenici da dijete uključuje svoje stvari, uključujući igračke, u unutarnje granice „ja“ i smatra ih dijelovima sebe.Nedostatak razlikovanja i spajanje svih dijelova „ja“ dovodi do nemogućnosti uspostavljanja kontakta s drugima u ovoj sferi odnosa. Prema tome, prirodno je da će se dijete sjetiti zahtjeva majke „Neka vaš dječak igra ovu pisaću mašinu!“ Gotovo ekvivalent - „Otkinite ruku i pustite je da ogovara drugo dijete!“. Jasno je da će reakcija biti prilično predvidiva.

Štaviše, posmatranje sukoba djece u toku igara nam omogućava da iznesemo prijedlog da svako dijete ima svoj krug igračaka, koji on uključuje u unutarnje granice „ja“. Selektivnost djeteta u odnosu na igračke je očigledna i sama po sebi ima neku dijagnostičku i psihoterapijsku vrijednost - ali to sada nije bitno.

Po našem mišljenju, sukobi između djece u vezi sa posjedovanjem stvari i igračaka nastaju kada se te granice prelaze, tj. Nekoliko djece "stavi oko" na istu igračku ili jedno od djece pokušava proširiti svoje granice (hvatanje - igračke drugih ljudi. Potvrda može biti rezultat dugoročnog promatranja tri dječaka od dvije, četiri i sedam godina. Primećeno je da je najveći broj sukoba vezanih za agresivno ponašanje uočen između mlađe, starije i srednje djece, dok je konfrontacija između mlađih i starijih bila minimalna. On je obratio pažnju na činjenicu da su se sukobi pojavili samo u vezi sa posjedovanjem određenih igračaka. Iznenađujuće je da su postojale igračke oko kojih nije bilo nikakvih sukoba.

Prikazana je samo opšta slika, ali treba imati na umu da na njen sastav mogu utjecati različiti faktori koji mogu napraviti neke promjene u ponašanju djece: spol djece, razlika u godinama između djece, broj igračaka, uvjeti u kojima se djeca igraju (kod kuće, u dvorištu) u vrtiću), itd.

U budućnosti, dete postepeno uči da kontroliše svoje agresivne impulse i izražava ih u prihvatljivim granicama. Manifestacije agresivnosti u ovom uzrastu uglavnom zavise od reakcije i odnosa roditelja prema određenim oblicima ponašanja. Ako su roditelji netolerantni prema bilo kojoj manifestaciji otvorene agresije, onda kao rezultat mogu da se formiraju simbolički oblici agresivnosti, kao što su prigovaranje, frkanje, tvrdoglavost, neposlušnost i drugi oblici otpora.

Takođe treba napomenuti da je u ovom uzrastu „istraživački instinkt“ pojačan i da su socijalni kontakti djeteta znatno prošireni. U isto vreme, beba se suočava sa čitavim sistemom zabrana, ograničenja i socijalnih obaveza koje su nove za njegovo iskustvo. Nehotično upadanje u konfliktnu situaciju između nezasitne radoznalosti, spontanog interesa za sve novo i neobično i roditeljsko "nemoguće", dijete doživljava tešku lišenost - ograničavajući sposobnost da zadovolji svoje potrebe. Ovu situaciju percipira kao čin odbijanja od strane roditelja. Nemogućnost rešavanja ovog konflikta vodi do toga da se u njemu probudi bijes, očaj, agresivne tendencije.

Međutim, ako su roditelji prije nego što su reagirali na agresivnost djeteta s milovanjem, ometanjem, pokušajima da sve to svede na šalu, sada češće pribjegavaju prijetnjama, lišavanju novčanih naknada, izolaciji. Dijete razmišlja o tome kako reagirati na sve veće sankcije roditelja, kako se ponašati dalje, tako da je kontra-stres roditelja što je moguće manji. I najčešće dijete ne pronalazi izlaz iz ove situacije. To može dovesti do svih vrsta mentalnih poremećaja koji se manifestuju u nekim reakcijama djeteta: on gubi apetit, prestaje tražiti lonac, spava nervozno.

U budućnosti, manifestacije agresivnosti su u velikoj meri povezane sa procesima rodne identifikacije deteta ili specifičnostima „edipske situacije“ u porodici.Konkretno, upotreba tehnologije „Doll-play“ (kada se dijete igra s lutkama koje predstavljaju članove porodice) omogućilo je da se utvrdi da su dječaci agresivniji na lutke nego djevojčice. Najveća agresivnost kod dječaka zabilježena je kod lutke “oca”, a najmanja - za “majčinu” lutku, za djevojčice - suprotno. Takođe je primijećeno da su dječaci koji imaju oca agresivniji od dječaka koji su odrasli bez oca. U porodicama u kojima nema oca, osnove muških osobina kod sinova izgledaju sporije, a dečaci su manje agresivni i zavisniji. Ovdje treba napomenuti da roditelji, zauzvrat, počinju zauzimati diferenciraniju poziciju u odnosu na dijete, tj. Percipiraju je ne samo kao “dijete”, već i kao “dječaka” ili “djevojku”.

Uticaj neposrednog okruženja i procesi svijesti o vlastitom rodu na formiranje agresivnih oblika ponašanja mogu se pratiti vrlo dobro ako usporedimo ponašanje dječaka i djevojčica. Konkretno, napominje se da, ako se u starosti od 2 godine, u arsenalu načina ispoljavanja agresivnosti dječaka i djevojčica, plakanje, škripa i međusobno šamaranje nalaze u približno istom omjeru, do četiri godine frustracije, neuspjeh ih dovodi do iste reakcije. , a devojke vrisnu.

Pristalice različitih psiholoških škola to objašnjavaju na različite načine. Psihoanalitički trend, zasnovan na postulatu urođenih sklonosti prema agresivnom ponašanju i ljutnji, dokazuje da se ove tendencije u većoj mjeri manifestiraju kod dječaka nego u djevojčica. Kao dio smjera ponašanja, dječaci su također agresivniji od djevojčica za prvi i drugi društveno odobreni obrazac ponašanja. Na osnovu analize niza eksperimentalnih istraživanja, utvrđeno je da u prvim godinama života ne postoje razlike u učestalosti i trajanju negativnih emocionalnih reakcija kod dječaka i djevojčica, ali s dobi, njihova učestalost i intenzitet kod dječaka se povećava, a kod djevojčica se smanjuje. Ovo je komentarisano činjenicom da se devojčice, koje imaju iste agresivne tendencije kao i dečaci, boje da ih pokažu zbog straha od kazne, dok su oni oko dečaka naklonjeniji agresiji. Sa godinama, ovi modeli su fiksni: broj manifestacija agresije u ponašanju devojčica se postepeno smanjuje, a oni postaju manje agresivni, iako su u ranom detinjstvu bili veoma zlovoljni.

Međukulturne studije pokazuju da ako uzmemo najjednostavnije i najčešće oblike dječje agresivnosti, kao što je uvreda ili udaranje, onda djeca od 3 do 11 godina mogu vidjeti prosječno 9 agresivnih radnji na sat, a 29% njih su neposredni odgovori. reakcija na napad suprotne strane. Štaviše, ovaj udio ostaje gotovo konstantan, mijenja se samo ovisno o spolu i iznosi 33% za dječake i 25% za djevojčice. Sa godinama, postoji i promena u oblicima agresije: učestalost jednostavnog fizičkog napada se smanjuje usled rasta „socijalizovanih“ oblika, kao što su uvreda ili rivalstvo. Ovdje možemo primijetiti postojanje rodno-dobnih razlika u načinima izražavanja agresivnosti od strane dječaka i djevojčica od osam, jedanaest i petnaest godina. Tako je utvrđeno da djevojčice dviju starijih dobnih skupina koriste uglavnom indirektne metode agresivnog ponašanja, za razliku od dječaka koji koriste direktne metode agresivnog ponašanja. Otkriveno je da se sposobnost korišćenja indirektnih metoda agresivnog ponašanja formira kod devojčica do 11. godine. Generalno, u starosnoj grupi od 11 godina, djeca su se najviše ocijenila po stupnju agresije.

Navedeno je potvrđeno podacima iz drugih eksperimentalnih studija.Naročito, uticaj socijalizacije na odnos verbalnih (komentari, ukori, prijetnje, tračevi, uvrede, optužbe, kritike) i fizički

(napadi, borbe) agresija djece različite dobi. Rezultati pokazuju da je kod predškolskih i mlađih učenika odnos oblika izražavanja agresije upravo suprotan: kod dječaka prevladava fizička agresija, dok kod djevojčica - verbalna. Kasnije se kod dečaka mlađe adolescencije trend menja: verbalna agresija postaje dominantna i, štaviše, češće pribjegavaju verbalnom načinu izražavanja negativnih osećanja nego devojčica istog uzrasta. Istovremeno se uočava jedna značajna osobina ponašanja djece: s godinama, dječja agresivnost postaje sve više neprijateljska.

Nakon toga, tokom prelaska iz osnovnoškolskog uzrasta u mladenačku dob, odnos takvih reakcija ponašanja kao što su fizička, verbalna, indirektna agresija i negativizam značajno se mijenja. Kod dječaka fizička agresija i negativizam traju u svim dobnim fazama, dok negativizam i verbalna agresija dominiraju u djevojčicama (vidi sliku 2, 3). U aspektu starosti treba napomenuti opće povećanje agresivnih i negativističkih tendencija, kako kod dječaka tako i kod djevojčica. Istovremeno, značajan je privremeni pad fizičke i verbalne agresije kod dečaka do 14 i 16 godina. Kod devojčica se slabljenje reakcija fizičke i verbalne agresije posmatra u dobi od 14 godina, a indirektna agresija i negativizam imaju konstantne tendencije povećanja.

Postoje i polne razlike u snazi ​​manifestacije agresivnih reakcija. Dečake karakteriše dominacija reakcija fizičke agresije, dok devojčice sa starošću često pribjegavaju posrednim sredstvima izražavanja agresije: verbalne, indirektne i negativnosti. Možda je to zbog činjenice da je agresija dječaka usmjerena "van", a djevojčice - "unutra".

Tradicionalne ideje o agresivnosti muškaraca i žena utiču na dalje ponašanje: i dečaci i devojčice u jednom ili drugom stepenu uče da potiskuju sopstvene agresivne motive, ali dečaci još uvek imaju više mogućnosti za slobodno izražavanje agresivnosti.

Osim toga, ako se u procesu razvoja dijete ne nauči kontrolisati svoje agresivne impulse, onda u budućnosti to prijeti vršnjačkom orijentacijom u vršnjacima - u adolescenciji i sklonosti ka gubitku ponašanja - u adolescenciji. Na primjer, utvrđeno je da spontano izražavanje ljutnje i nasilja nad drugima u dobi od 8 godina dovodi do upotrebe fizičke sile protiv drugih ljudi, lutanja ulicama, sklonosti u kompaniji, traženja užitka u pušenju, konzumiranju alkohola i interakciji sa suprotnim polom - 14 godina, a kasnije u 20 godina - na destruktivne akcije, sukobe sa roditeljima, potrebu za sastancima sa prijateljima, piće, pušenje i seksualne odnose.

Od najranije dobi biološki aspekt agresije je svojstven djeci. Nakon toga, dečake karakterišu direktni metodi agresije, koji se manifestuju u fizičkoj agresiji, a devojke nisu direktne metode agresije, generišu verbalnu, indirektnu agresiju, negativizam. Sa godinama, nedovoljna pažnja roditelja u prevenciji i prevazilaženju njihove dece sa visokim stepenom agresivnosti dovodi do psihološke traume, destruktivnih akcija, sukoba i razaranja u detetu.

"Ja" - kao pojedinci,

"Ja" - kao osoba

"Ja" - kao pojedinac,

“Ja” - kao pojedinci, kao i unutrašnje nepoštovanje i nezadovoljstvo deteta samim sobom i drugima.

2.3. Socijalizacija agresivnosti

Socijalizacija agresije može se nazvati procesom učenja kontrolisanja vlastitih agresivnih težnji ili njihovog izražavanja u oblicima prihvatljivim u određenoj zajednici, civilizaciji.Apsolutno je jasno da “prirodni” agresivni potencijal ne nestaje u zrelijem dobu. Kao rezultat socijalizacije, mnogi uče da regulišu svoje agresivne impulse, prilagođavajući se potrebama društva. Drugi su i dalje veoma agresivni, ali uče da pokazuju agresivnije suptilnije: kroz verbalne uvrede, skrivene prinude, prikrivene zahtjeve, vandalizam i druge taktičke tehnike. Drugi ne uče ništa i pokazuju svoje agresivne impulse u fizičkom nasilju.

Ovdje važnu ulogu imaju rana iskustva podizanja djeteta u određenom kulturnom okruženju, obiteljske tradicije i emocionalna pozadina odnosa roditelja prema djetetu. Na primjer, poznati etnograf i sociolog M.Mid, proučavajući primitivne zajednice koje su ostale u ranijim fazama civilizacije, napravio je vrlo zanimljiva zapažanja.

U onim zajednicama u kojima dijete ima negativno iskustvo, formiraju se, po pravilu, negativne osobine ličnosti. Konkretno, stil interakcije sa odraslima svodi se na sljedeće: od prvih dana života djeteta, majka je oštro odbijala i odlaze dugo na posao. Komunikacija sa majkom se dešava veoma rijetko, uglavnom tokom jutarnjeg i večernjeg hranjenja, većinu vremena dijete provodi sam, a nadgleda ga samo slučajno privedena odrasla osoba. Daljnji odgoj ostaje prilično oštar: oni često koriste česte kazne u odsustvu nagrade, neprijateljstvo djece jedni prema drugima ne izaziva osudu kod odraslih. Kao rezultat, formiraju se osobine kao što su anksioznost, sumnja, snažna agresivnost, sebičnost i okrutnost.

Potpuno drugačija slika se vidi u zajednicama u kojima je čitava struktura života izgrađena na uzajamnoj pomoći i saradnji, a ideal ličnosti je mekoća u komunikaciji, altruističan stav prema drugima. Ovi kulturni stavovi su projektovani na obrazovanje djece. Od prvih dana života, dijete je okruženo brigom i pažnjom roditelja ili rodbine. Komunikacija između odraslih i djece je pozitivno obojena. Kazne su retke. Jedino obilježje ponašanja koje izaziva strogost i nezadovoljstvo roditelja je agresivnost. Borbe i svađe između djece odmah se zaustavljaju. Deca se uče konstruktivnom ponašanju, na primer, da se odvrate od besa uglavnom na neživim predmetima. Veoma slične činjenice uočili su i drugi istraživači.

Dakle, na osnovu dobijenih podataka može se zaključiti da na socijalizaciju agresije utiču dva glavna faktora. Prvi je uzorak odnosa i ponašanja roditelja. Postoje dokazi da je u porodicama agresivne djece prisutna visoka prevalencija agresivnih manifestacija kod odraslih u odnosu na porodice neagresivne djece. Štaviše, odnos roditelja prema ponašanju djeteta je također različit. Ako očevi više utješe djevojčice kada su uznemireni, oni su češće odobreni od dječaka, majke su popustljivije i tolerantnije prema sinovima i dopuštaju im da pokazuju više agresije prema roditeljima i drugoj djeci nego djevojčicama.

Drugi važan faktor je priroda pojačavanja agresivnog ponašanja drugih. Posebno je uspostavljena veza između roditeljske kazne i agresije na djecu. Također je utvrđeno da su dječaci čiji su roditelji koristili teške metode roditeljstva bili vrlo agresivni u interakciji s vršnjacima i odraslima izvan kuće, iako su pokazali malu izravnu agresiju prema svojim roditeljima. Ako uzmemo u obzir obilježja roditeljskog kažnjavanja, utvrđuje se da očevi preferiraju fizičko kažnjavanje, a majke - indirektne ili više psihološke posljedice na sinove i kćeri. Uopšteno govoreći, podaci iz brojnih studija pokazuju da su roditelji češće izloženi fizičkom kažnjavanju od strane dječaka nego djevojčica, a češće i jače kazne dovode do većeg otpora od strane dječaka.

Interesantna je veza između reakcije roditelja na ranu manifestaciju agresivnosti kod djece i agresivnosti koja se manifestuje u zrelijem dobu. Roditelji često različito reagiraju na dječje agresivno ponašanje ovisno o tome da li je usmjereno na njih ili na njihove vršnjake. Po pravilu, dijete se strože kažnjava zbog agresivnosti prema odraslom nego prema vršnjaku, pogotovo ako to drugi zaslužuje.

Prema tome, pretpostavlja se da će se odraslo dijete osjećati mirnije do adolescencije, mladosti ili kasnije dobi, pokazujući agresivnost samo u odnosu na vršnjaka ili osobu koja je jednaka u statusu, a ne u odnosu na bilo koju uglednu osobu (nastavnik, vođa, šef) . Štaviše, on će najvjerovatnije formirati i ojačati svoju krivicu kad bude pokazivao agresivna osjećanja ili djelovanje protiv starijeg ili vršnjaka iste dobi.

Tabela ovdje dobro ilustrira ovisnost sankcija roditelja i subjektivnih osjećaja djece o agresivnosti u zrelijem dobu.

Pregled:

Roditeljski sastanak "Agresija kod djece - uzroci i metode prevencije"

Cilj: formiranje roditelja za identifikaciju uzroka agresivnosti djece i prilagođavanje njihovog ponašanja u odnosima s djetetom u konfliktnim situacijama.

1. Identificirati uzroke dječje agresije.

2. Upoznati se sa metodama korekcije agresije.

3. Navedite načine saradnje nastavnika i roditelja u prevenciji dječje agresije.

I. Pripremna faza.

1. Sprovesti ankete, ispitati djecu na ovu temu.

2. Voditi razgovor sa školskim psihologom kako bi se razjasnili uzroci dječje agresije.

3. Pripremite dopis za roditelje.

Ii. Organizaciona faza.

„Osoba ima sposobnost da voli, a ako ne može da nađe primenu svoje ljubavi, može da mrzi, pokazuje agresiju i okrutnost. Na taj način on se vodi kao bijeg od vlastite boli ... (E. Fromm)

“Najbolji način da se djeca učine dobrim je da ih učine sretnima” (O. Wilde)

U modernom periodu razvoja naše zemlje, kada su ideali pionira i komsomola prestali da budu značajni, a nova filozofija, ideja obrazovanja građanina Rusije nije prisutna, teško da postoji osoba koja bi rekla da ne postoji povećanje agresivnosti našeg društva u celini i pojedinca posebno. Agresija se "mlađe" svake godine. Nastavnicima i roditeljima u takvim uslovima svakodnevnog života je teško da odluče o tome koji bi njihovi napori trebali biti usmjereni kako bi pomogli djetetu da se prilagodi u svijetu punom nasilja i agresije.

Danas se susrećemo sa sljedećim zadacima roditeljskog sastanka: 1. Identificirati uzroke dječje agresije.

2. Upoznati se sa metodama korekcije agresije.

3. Navedite načine saradnje nastavnika i roditelja u prevenciji dječje agresije.

III Faza pedagoškog obrazovanja.

Agresivno ponašanje djece postat će jasnije ako pogledamo suštinu samog pojma agresije. Latinska riječ "agresija" znači "napad", "napad".

• "Agresija je destruktivno ponašanje koje je u suprotnosti sa normama i pravilima postojanja ljudi u društvu, uzrokujući fizičku ili moralnu štetu ljudima ili izazivajući psihološku nelagodu."

Obično se shvata kao radnje ili namjere s ciljem nanošenja štete drugoj osobi, predmetu. Agresija se može manifestovati i fizički (štetiti zdravlju ljudi, oštećivati ​​objekte) i verbalno, tj. verbalno (uvrede, pretnje, uznemiravanje, itd.).

• "Agresivno dijete, koristeći svaku priliku, pokušava da razbjesni majku, učitelje, vršnjake, neće se smiriti dok odrasli ne eksplodiraju i djeca se ne bore." N. L. Kryazheva.

Zašto ljudi trebaju agresiju?

• Znači postići cilj (oduzeti nešto, prisiliti nešto)
• Metoda samo-afirmacije
• Defanzivno ponašanje
• Grubo, okrutno ponašanje roditelja
• Kada dijete živi u atmosferi neprihvaćanja, ne voli ga
• Odnosi sa vršnjacima
• Porodični odnosi
• Suprotni zahtjevi
• Roditeljska nedosljednost
• Karakteristike biološkog razvoja
• Mediji
• Računarske igre

Sudar s dječjom agresijom uvijek izaziva konfuziju i zbunjenost kod roditelja. Obično je prvo što roditelji rade kažnjavanje djeteta. Ako manifestacija agresije postane trajna, oni se mogu obratiti psihoneurologu. Ali manifestacije okrutnosti i neposlušnosti ne ukazuju uvijek na to da djeca imaju bilo kakve mentalne poteškoće. Često dete, suočeno sa nerešivim problemom za njega, jednostavno ne zna kako da se ponaša kako treba. Da bi mu pomogao, potrebno je, prije svega, saznati moguće uzroke njegove agresivnosti. Pogledajmo ih detaljno.

1. Odnosi sa vršnjacima.

Period dečijeg razvoja u 10 - 11 godina je kontroverzan. Deca imaju osećaj odrasle dobi. U tijelu se mijenjaju, proširuju prava i odgovornosti u porodici. Postoje kontradikcije u odnosima sa seniorima. Roditelji i nastavnici se obraćaju djetetovoj zrelosti kada ga podsjećaju na njegove odgovornosti. Ali, često, oni sami ne mogu da prevaziđu želju da ograniče svoju nezavisnost. I, obrnuto, mlađi tinejdžer sam, tražeći da se ponaša kao odrasla osoba, ne zna uvijek kako pravilno raspolagati svojim pravima. Komunikacija sa vršnjacima za njega postaje vrednija od komunikacije sa roditeljima, nastavnicima. Ali potreba da se potvrdi, da nađe svoje mesto u timu nije uvek zadovoljna onoliko koliko bi to dete želelo. Agresivnost neke djece očituje se u činjenici da oni ponekad shvaćaju ponašanje drugih kao neprijateljski nastrojene. Na primjer, mogu se prijateljski zadirkivati ​​o izgledu, djelu, grešci u obavljanju zadatka, kao ruglu, uvredu. Otuda i želja da se "odvrati" počiniocu.

Agresivno ponašanje roditelja u odnosima između sebe i njihove djece: uvrede, povici, grubost, ponižavanje jedni drugih - sve to dovodi do toga da takva komunikacija postaje norma za dijete.

1. Suprotne zahtjeve roditelja.

Kontradiktorno ponašanje u odnosu na dijete, kada mama i tata postavljaju konfliktne zahtjeve prema njemu, može također izazvati manifestaciju agresivnosti. Na primjer, otac vjeruje da bi dijete trebalo da ponovi domaći zadatak, a majka ga sažali, ne pokazuje upornost. I sve se to dešava pred njegovim sinom ili kćerkom. Takvi sporovi između roditelja, posebno ako se redovno ponavljaju, takođe mogu dovesti do agresije.

Nedoslednost roditelja u formiranju moralnih vrijednosti, kada danas zadovoljavaju neke norme u ponašanju djece, a sutra i druge. Dijete vidi nepoštenje, nepoštenje, nepravdu, bolno doživljavajući takve situacije. To dovodi do gorčine, agresivnosti prema odraslima.

1. Karakteristike biološkog razvoja djeteta.

Neke osobine njegovog karaktera takođe mogu izazvati agresivnost. Deci sa hiper ekscitabilnošću, razdražljivom, sklonom emocionalnim ispadima potrebna je pomoć specijaliste.

Kako smo saznali, dječja agresija može biti rezultat raznih vrsta uzroka: slabije pažnje, komunikacijskih problema, neuspjeha u školi. Stoga je u svakom pojedinačnom slučaju važno shvatiti kada je agresija djeteta posljedica konfliktne situacije i kada je to posljedica problema osobnog razvoja.

• Često gubi kontrolu nad sobom.
• Često se svađa, kune se odraslima.
• Često odbija da poštuje pravila.
• Često su posebno dosadni ljudi.
• Često krivi druge za svoje greške.
• Često ljuti i odbijaju da urade bilo šta.
• Često zavidni, osvetoljubivi.
• Osjetljivo, vrlo brzo reagira na razne akcije drugih (djece i odraslih), koje ga često nerviraju.

- Dragi roditelji, kada ste uočili znakove agresije u vašoj djeci i u čemu se to manifestovalo? (odgovori roditelja)

Najčešće su sljedeće pritužbe roditelja: 1.Agresije koje se manifestuju u izjavama djeteta (grubost, nepristojne riječi)

2. Dijete je agresivno prema drugima (borbe)

3. Agresija se manifestuje u crtežima, esejima, igrama djeteta.

4. Rijetko, ali postoji takav oblik kao što je autoagresija - samoozljeđivanje.

5. Agresija u odnosu na životinje.

Dakle, šta učiniti ako je vaše dijete agresivno u svojim izjavama. Najčešće je to krivica samih odraslih. Nekome iz člana porodice se retko dozvoljava, ali na taj način "ispušta paru". Kod djece je zaključak fiksan: ako nešto ne radi, ako vas ne razumiju, ako ne postoji drugi izlaz za ublažavanje napetosti, to možete učiniti. Takozvano psovanje ili nepristojne reči se pojavljuju prije ili kasnije u rječniku svakog djeteta. Često, roditelji beba, nakon što su prvi put čuli takve riječi iz usta svog djeteta, nisu ljuti, iznenađeni su kako je takav klinac uhvatio intonaciju i svrhu tih riječi. Za neke brzo prolazi, s nekim je potrebno voditi objašnjavajuće razgovore. Problem zagušenja našeg govora "psovke" sada se redovno razmatra u medijima. Već su postali poznati i ne šokiraju odrasle gledaoce "jakog" izraza u televizijskim i radijskim programima, u knjigama, novinama, časopisima.

Stoga ne iznenađuje da moderna djeca ne samo da rano uče o postojanju takvih riječi, već ih i aktivno koriste. Međutim, malo je verovatno da će razumeti šta znače ove reči. Zašto su onda ti "loši" izrazi fiksirani u svom govoru? Šta djeca vole u njima? Prije svega, emocionalnost s kojom te riječi izgovaraju drugi. Za adolescente, psovanje je odrasla osoba, neustrašiva, niko i ništa ne prepoznaje.

Ponekad, kada dete ne razvije odnos sa rođacima, on, primijetivši da te riječi šokiraju ljude oko sebe, počinje koristiti psovke za dosađivanje, zadirkivanje odraslih. U ovom slučaju, psovke postaju još jedno oružje osvete.

Tako, ako odrasli počnu da preduzimaju mere za iskorjenjivanje ovih reči iz dečjeg govora, javiće se kontradikcija, lažna zbog činjenice da dete gleda okolo: na ulici, na televiziji, i, nažalost, ponekad kod kuće. Verovatno je u ovom slučaju detetu najbolje objasniti da za određene reči postoji vreme i mesto. Možda će ova izjava izazvati nepovjerenje, iznenađenje, ljutnju roditelja, ali, vidite, bolje je od toga da djecu navedu na nepovjerenje.

Beskorisno je stalno kritikovati djecu zbog korišćenja nepristojnih riječi ili ih zabraniti da se izgovaraju. Ovo će učiniti prokletstva još atraktivnijima u očima deteta, on će ih koristiti, ali on će pokušati da ne čujete ovo. Ali u ovom slučaju će čuti drugi ljudi. Tada ćete saznati informacije o ponašanju vašeg djeteta od nastavnika, susjeda i poznanika.

Dakle, koji je savet psihologa, ako se agresivnost deteta manifestuje u upotrebi opscenih izraza?

• Objasnite deci da ljudi koriste kletve samo kao krajnje sredstvo, kada iz očaja više nemaju dovoljno snage i riječi.
• Gledajte svoj govor.
• Ako dijete pita o značenju jedne ili druge riječi, ne ostavljajte odgovor. Pokušajte da objasnite djetetu značenje riječi tako da on sam ne želi da je koristi. U krajnjem slučaju, recite da je reč tako odvratno da ne možete to izgovoriti naglas.
• Ako je dete zainteresovano zašto ljudi govore takve reči, recimo, recimo, da neobuzdane i nehajne izgovore tako kažu, kada žele da vrijeđaju ili ljute drugu osobu.
• Ako vas je dete uhvatilo na "lošoj" riječi, ima smisla da mu se izvinite, da kažete da se, nažalost, niste mogli obuzdati, učinili ste nešto loše. Dajte mu do znanja da se iskreno pokajete, to će vas zbližiti, i od sada, naravno, pokušajte da se kontrolišete.

Najčešća je još uvijek agresija, usmjerena na ljude oko sebe. Fizička agresija prema drugima u djetetu se dešava iz nekoliko razloga:

- zaštita (a najbolja odbrana je napad),

Ako se u drugim slučajevima to dešava zbog nedostatka samopouzdanja i anksioznosti djeteta, onda je ova opcija pokazatelj nemogućnosti ponašanja, nedostatka vještina kulture ponašanja, pamperednosti, egoizma. Da bi bio uspešan u društvu, osoba mora naučiti da pregovara, odustaje, obuzdava svoje emocije, izražava ih na prihvatljiviji način. Mora se razviti od ranog djetinjstva, na osnovu stvarnih situacija. Što se tome više posvećuje pažnja u životu bebe, lakše će biti da se tinejdžer realizuje u budućnosti. Na kraju krajeva, sposobnost pronalaženja kompromisa, poštovanja mišljenja drugih ljudi je integralna komponenta svake profesionalne aktivnosti.

Šta učiniti ako se dijete, čak iu beznačajnom smislu, popne u borbu? Gaditi, kazniti ga?

Ali mi sami često ustupamo mjesto negativnim emocijama. Druga stvar je da većina nas može obuzdati ljutnju ili izraziti svoja osećanja u prihvatljivijim oblicima. Dakle, zadatak roditelja je da nauči dijete ne samo da se suzdrži, sakrije svoje emocije, već da ih nauči kako da se njima upravlja. Djeca, naravno, ranjivija, lako ih je uvrijediti ili prevariti, tako da je u većini slučajeva dječja agresivnost jasna reakcija na uvredu. Dakle, dete protestvuje protiv zabrana i ograničenja koje nameću odrasli.

Dešava se da veoma vrelo dete pokušava da se suzdrži u javnosti, ali ona se raspada kod kuće: pravi histeriju, skandale, grubo je prema svojoj porodici, bori se sa braćom i sestrama. Takva manifestacija agresije mu ne donosi željeno olakšanje. On je nezadovoljan onim što se dogodilo i osjeća se krivim. Ovaj stres se još više povećava. Začarani krug.

Koje preporuke se mogu dati roditeljima?

• Odrasli moraju biti dosljedni u svojim postupcima prema djeci. Najveću agresiju pokazuju deca koja nikada nisu znala kakva će reakcija roditelja ovog puta izazvati njihovo ponašanje. Na primjer, za isto djelo, dijete, u zavisnosti od raspoloženja oca, može dobiti kaznu ili indiferentnu reakciju.
• Treba izbjegavati neopravdanu upotrebu sile i prijetnji. Zloupotreba takvih mera uticaja na djecu formira slično ponašanje u njima i može izazvati takve neugodne osobine kao što su ljutnja, okrutnost i tvrdoglavost da se pojave u njihovom karakteru.
• Važno je pomoći detetu da nauči da se kontroliše, da razvija svoju samokontrolu. Deca treba da budu svesna mogućih posledica svojih postupaka. Najvažnije je naučiti dijete da se otpusti, osloboditi se nagomilane iritacije, dati mu priliku da iskoristi svoju silnu energiju "u miroljubive svrhe". Djetetu treba ponuditi društveno primjenjive metode za izražavanje potisnutog gnjeva. Na primjer:
• 1. Ostati sam u sobi i izraziti sve što se nakupilo u adresi onoga koji ga je naljutio.

2. Kada je teško zadržati se, možete nogama i rukama udariti specijalnim jastukom, rušiti novine, skupljati papir, trčati po kući, udarati u krevet, pisati sve riječi koje želite reći u ljutnji.

3. Duboko udahnite uz pomoć dubokih udisaja ili brojite do deset, prije nego što kažete ili učinite nešto. Također možete slušati glazbu, glasno pjevati ili vikati na nju

Sljedeći smjer u izrazu dječje agresije su njihove igre.Počinju se pojavljivati ​​prvi put za 4-5 godina. Djecu privlače negativni heroji, a mnogi voljno primjenjuju na sebe ulogu takvih likova. Ako se sjetimo našeg djetinjstva, možemo sa sigurnošću reći da smo izabrali samo uloge pozitivnih likova. Savremena deca odrastaju sa drugim idealima. To je zbog činjenice da su mnogi negativni likovi moćniji i stoga privlačniji za dijete. Ako dijete ne izgleda dobro u očima drugih, onda preuzima negativnu ulogu. Svojim izborom govori drugima: "Kažete da sam ja loš, a ja ću biti loš, da vam prkosim!". Takvom djetetu, naravno, treba pomoć specijaliste.

Ponekad se u crtežima uočava agresija, pisanje učenika. To se ogleda u predviđanju raznih katastrofa, nesreća, crtanja okrutnih scena. Takvi slučajevi, najvjerovatnije, ilustriraju visok nivo anksioznosti djeteta. Učenik doživljava uporne i dugotrajne neuspjehe u svojim studijama, njegovi roditelji mu prigovaraju da ne opravdava njihove nade, a on se ne osjeća podržanim kod kuće. U ovom slučaju, potrebno je smanjiti opterećenje, pomoći da se ostvari u drugim aktivnostima.

Neka djeca, suočena s poteškoćama, usmjeravaju agresiju prema sebi. Dijete se može povrijediti, poniziti, vrijeđati. Sa takvim manifestacijama agresije, potrebno je što je prije moguće obratiti se dječjem psihijatru i neuropatologu. Psihijatri to ponašanje nazivaju samo-agresijom, ili auto-agresijom. Ona je uzrokovana sumnjom u sebe, iznenađena je nedostatkom roditeljske ljubavi, toplinom, razumevanjem od drugih, ali može biti i znak duševne bolesti. Ponekad takvo ponašanje može biti demonstrativno u prirodi: "Kažu da se tako osjećam loše" ili "Ovako se malo cijenim."

Druga vrsta dječje agresije je okrutnost prema životinjama. U ranom detinjstvu, obična radoznalost može biti osnova "sadističkih" eksperimenata na životinjama i insektima. Mala djeca često muče životinje, oni sami ne razumiju šta ih uzrokuje bol, patnju. U ovom slučaju, možete jednostavno ozbiljno razgovarati s djetetom, razgovarati s njim o tome što se osjeća životinja, što bi ona rekla ako bi mogla govoriti.

Evo preporuka psihologa o ovom pitanju:

• Pogledajte bebinu igru. Ako primijetite da tijekom njih dijete pokazuje agresivnost prema igračkama ili kućnim ljubimcima, budite oprezni, pokušajte pronaći razloge za to. Odavno je poznato da u igrama djeca shvataju i pokazuju svoje snove, fantazije i strahove.
• Razgovarajte sa svojim djetetom o tome koji lik knjige ili crtanog filma želi biti, zašto voli određenog heroja ili obrnuto.
• Ako vam dete kaže svoj san, nemojte odmahnuti, čak i ako ste zauzeti. U snu, djeca često vide ono što im uzrokuje snažne osjećaje, koje im nedostaje u životu. Posebnu pažnju posvetite onim snovima koji se s vremena na vreme ponavljaju.
• Naučite svoje dijete da govori o onome što mu je stalo, o onome što doživljava. Neka se navikne da govori direktno o svojim osećanjima, o tome šta voli i što ne voli. Kada izražavate svoje misli, koristite izraz „Bila sam ljuta“, „Bila sam uvrijeđena“, „bila sam uznemirena“ da izrazim osjećaje i unesem ove riječi u aktivni vokabular vašeg djeteta.
• Ni u kom slučaju, u napadu besa, ne nazivajte ime djetetu - on će kopirati vaše ponašanje i riječi u komunikaciji sa životinjama i ljudima. Što je više agresije sa vaše strane, to više potiče iz duše sina ili kćeri. Zatim, pošto nisu u stanju da odgovore na svoje neposredne prestupnike, deca će igrati mačku, psa ili tučiti slabijeg.
• Ne pokušavajte ispraviti antisocijalno ponašanje djeteta beskrajnim zapisima. Bolje je stalno postaviti primjer humanog ponašanja, fokusirati se na takve primjere u životu, knjige, filmove.

Poslednjih godina psiholozi su posebno razmatrali takav uzrok agresije dece kao medija. Televizijska i kinematografska transmisija ispunjena raznim manifestacijama agresije počinju da utiču na dijete. Takođe doprinose pojavi agresivnosti kompjuterskih igara. Stvarajući virtualna djela nasilja u njima, dijete prestaje da vidi granicu između igre i stvarnosti.

Agresivna djeca, bez obzira na razloge za njihovo ponašanje, upadaju u začarani krug. Njima nedostaje ljubav i razumijevanje od svojih najmilijih, ali njihovo ponašanje ih još više odbija. I neprijateljski stav drugih, pak, provocira dijete, izazivajući u njemu osjećaje straha i ljutnje. Ponašanje, koje se doživljava kao asocijalno, je očajnički pokušaj da se privuče pažnja.

Dakle, na osnovu gore navedenog, slijede sljedeća pravila ponašanja roditelja: (roditeljima se daju letci na listovima)

1. Ne skrećite pažnju na agresivno ponašanje djeteta, ne pokazujte grubost, okrutnost. Zabrana i podizanje glasa su najneefikasniji načini za prevazilaženje agresivnosti. Izraz iznenađenja, žalosti, zbunjenosti voljenih o neprijateljskom ponašanju - to je ono što formira zabranjujuće početke kod djece.
2. Pokušajte da budete pažljivi prema djetetu i osjetite njegov emocionalni stres.
3. Reagovati i odgovoriti na bilo kakve pozitivne pomake u ponašanju djeteta. On želi da u svakom trenutku osjeća da ga razumiju i cijene.
4. Naučite slušati i slušati vaše dijete.
5. Da bude u stanju da ga prihvati kao što jeste.
6. Često u komunikaciji uključuju toplu, ljubaznu riječ, nježan pogled.

Psiholozi preporučuju roditeljima da se kreću od "Vi - izjave" u "I - izjave". Na primjer: (slajd 14)

Kako se nositi s dječjom agresijom?

Znajući tačno šta uzrokuje agresivno ponašanje sina ili kćeri, roditeljima je mnogo lakše da spreče izbijanje agresije kod deteta. Ili ih barem brzo ugasite, sprečavajući razvoj akutnih sukoba. A najvažniji kvalitet koji roditelji treba da imaju je izdržljivost i strpljenje. Slažem se, dovoljno je glupo rešavati probleme i eliminisati konflikte u stanju pojačane uzbudljivosti i nervoze.

Prvo što roditelji treba da zapamte je da je najbolji pomagač u borbi protiv agresije u detetu roditeljska ljubav. Deca treba da osećaju da su voljena, apsolutno u svakoj situaciji, bez obzira na njihovo ponašanje. Ni u kom slučaju, čak i ako ste jako ljuti i uznemireni, nemojte dopustiti takve izjave kao "ako ste loš dečko (djevojčica), mama i tata neće vas voljeti." Ovaj izraz, koji ste rekli nepromišljeno, je najjači udarac za krhku dječju psihu. Ni u kom slučaju ne vrijeđajte dijete, a pogotovo ne prosuđujte ga o jednom ili čak nekoliko prekršaja. Nikada nemojte reći bebi da ste loš dečko ili da ste loša devojka. Mnogo je razumnije reći: “uradili ste loš posao (a) i ja sam jako uznemiren (a)”. Tako ćete dozvoliti djetetu da shvati da je to bio samo njegov poseban čin koji vas je uznemirio, ali ni u kom slučaju sama zrnca.

Svakako posvetite dovoljno pažnje svom djetetu. Igrajte se sa bebom, idite na šetnju, čitajte knjige. I ako iz bilo kojeg razloga ne možete u ovom trenutku, kada dete traži da mu obratite pažnju, nemojte ga otpustiti. I još više, nemojte se ljutiti na mrvicu za ustrajnost i uznemirenost: svrha djetetovog zahtjeva je samo da komuniciraju s vama, ali da vas ne nervira.

Zato pokušajte komunicirati s djetetom. I ako je to zaista nemoguće iz objektivnih razloga, obavezno objasnite svoje odbijanje bebi. Recite mu da i vi zaista želite da se igrate s njim, ali u ovom trenutku ste jako umorni, ili morate završiti neku važnu stvar.I onda ćete definitivno provesti vrijeme s njim. Verujte mi, vaše dete će prihvatiti takvo odbijanje mnogo bezbolnije, i neće biti uvrede.

Mnogi roditelji jednostavno vole da otkupljuju svoju decu ili skupim predmetima i igračkama, ili novcem. Međutim, to se ne bi trebalo raditi na bilo koji način. Dijete prvo treba tvoju ljubav i pažnju. I tek tada možemo govoriti o igračkama i novcu. Svako dijete, čak i vrlo malo, prije ili kasnije će osjetiti da nije jako zanimljiv svojim roditeljima. I on će početi da privlači pažnju na sebe svim raspoloživim sredstvima - uključujući i agresivno ponašanje.

Jednako je važno zapamtiti takav faktor kao osobni primjer. U većini slučajeva, stav i svetska svijest djeteta formiraju se na primjeru roditelja. Stoga, ako ne želite da vaše dijete odrasta kao agresor i borac, ni u kom slučaju ne dopustite sebi da pokažete bilo kakve agresivne poduhvate, bilo u odnosu na djecu, ili u odnosu jedni s drugima, pa čak iu odnosu na bilo koje ili apstraktne stvari. Na kraju krajeva, vaše dete vas stalno posmatra i, naravno, precizno kopira vaše ponašanje. Stoga se ne bi trebalo iznenaditi ako primetite svoje nedostatke u njegovom ponašanju.

Zapamtite da ni u kom slučaju nije neprihvatljivo nasilno potiskivanje agresivnih impulsa kod djeteta - to može dovesti do teških nervnih šokova. Glavna stvar koju bi roditelji trebali da urade je da nauče dijete da pruži izlaz za svoju agresiju na način koji bi svima odgovarao. Crtanje, modeliranje, igračke, bilo koji sport - sve to možemo nazvati najboljim načinima, kada kažemo kako se boriti protiv dječje agresije.

Naučite svoje dijete da izrazi svoje nezadovoljstvo i ljutnju riječima, a ne anti-društvenim akcijama. Reci mu kako da izrazi ljutnju riječima, umjesto da, na primjer, udari počinitelja. Tako, na primjer, ako je vaše dijete pohitalo na vas s pesnicama, nemojte ga gurati, a još više ga ne šamarajte. Bilo bi mnogo razumnije zagrliti dete, držati ga blizu i ne puštati dok se ne smiri. Kada se to dogodi, razgovarajte s njim, ispričajte kako ga volite i jasno stavite do znanja da ste uvijek spremni da slušate svoju voljenu bebu i da mu dođete u pomoć. Tokom vremena, dete će sve manje smanjivati ​​takve tantrume, a postepeno će ova epidemija potpuno nestati.

Zapamtite da je vaše dijete osoba koja mora biti poštovana čak i ako je još premlad. Vaša beba treba da ima dovoljnu količinu slobode i nezavisnosti, za koju će imati ličnu odgovornost. Ali, naravno, kada se daje ova sloboda i nezavisnost, roditelji treba da uzmu u obzir starost deteta i njegovu sposobnost da pravilno i mudro upravljaju ovom slobodom. U suprotnom, posljedice mogu biti najnepredvidljivije.

Neophodno je imati na umu još jednu ključnu tačku u vezi adolescenata - ni u kom slučaju ne kopati po njihovim ličnim stvarima, ne penjati se preko njihovih torbi, džepova, svesaka i kompjutera. Ove akcije roditelja vrlo često dovode do pojave najjače agresivnosti kod adolescenata.

Posebnu pažnju treba posvetiti takvom trenutku kao što su edukativni razgovori sa djetetom. Vrlo često, roditelji radije sramote dijete sa strancima - s nastavnicima, rođacima, prijateljima. Takvi razgovori nikada ne donose pozitivan rezultat. Ali ispadi ljutnje, kada dete pokazuje agresiju, u ovom su slučaju gotovo neizbježni, bez obzira koliko to tužno bilo. Zato pokušajte da vodite obrazovne razgovore samo licem u lice, bez prisustva neovlašćenih osoba.

To je vrlo rijetko, ali se ipak dešava da se manifestacije agresije kod djece pojavljuju bez ikakvog razloga.I bez poznavanja razloga, roditelji se teško mogu nositi sa postojećim problemom. U ovom slučaju, roditeljima je također potrebna pomoć dječjeg psihologa i nastavnika ustanove koju dijete pohađa - vrtić ili škola. Stručnjaci dobro znaju koje će mjere protiv agresije djece biti djelotvorne u datoj situaciji za vaše dijete.

Na kraju, želim da podsetim roditelje da su napadi agresije na decu izuzetno jaki izvori energije. A ako se izaberu pravi načini borbe protiv agresije kod dece, dete će naučiti da koristi svu svoju energiju produktivnije. A ko zna - možda ćete uskoro postati ponosni na svog mladog umetnika, muzičara ili sportiste!

Pogledajte video: Odgoj djece u dijaspori (Novembar 2024).