Autor: Chistikova Anastasia Olegovna
Igre - jedno od sredstava obrazovanja i obuke djece predškolskog uzrasta.
Bez uzbudljive igre ne može biti zemlja djetinjstva. Različitijim, zanimljivijim igrama mališana, bogatiji i širi svijet postaje za njih, život je svjetliji i radosniji. Igra za predškolce - način upoznavanja okoline. U igri se dijete fizički razvija, odgaja se domišljatošću, napornim radom, inicijativom. Pomoću igara razvijaju se kognitivni procesi - radoznalost, razumevanje međusobnog odnosa najjednostavnijih fenomena, itd.
Za predškolskog uzrasta, igra je vodeći tip dečije aktivnosti .
U igri predškolac uči kako da se ponaša u različitim okolnostima, uči šta je on zaista u različitim situacijama.
Prema mišljenju psihologa, ako dijete ne dobije određeno iskustvo igranja na vrijeme, može kasnije imati poteškoća u komunikaciji. Tokom školske godine on ne bi mogao da izabere prikladnog prijatelja, au mladosti bi bio životni partner koji bi odgovarao njegovom unutarnjem „ja“. Stoga izbor često postaje slučajan ili čak neuspješan.
Treba da se brinemo da deca postanu manje igriva. Ponekad zaplet igre je alarmantan. Da, to je ozbiljan razlog za razmišljanje. Samo “pedagoški uticati” može i ne treba da bude na samoj igri - na kraju krajeva, ona odražava ono što je život i duša djeteta ispunjena. Ono što vidimo u igrama naše djece je odraz svijeta koji su stvorili odrasli. (Ovako razgovaramo jedni s drugima, tako da djecu stavimo na spavanje, tako da se odmorimo, gledamo TV emisije, filmove).
Svijet dječjih igara je beskrajno raznolik, kao i svijet odraslih oko njih. Dječje igre odražavaju naš odrasli život. .
Parcele igara se stalno razlikuju ovisno o tome što odrasli gledaju na TV-u u ovom trenutku. (Igrali su se "ljudi iz Crvene armije", "musketari", sada sviraju "cool". Na igre su takođe uticale i ono što crtani filmovi gledaju sami ("Ninja Turtles", "Rescuers Chip and Dale"). kao odrasli, djeca više ne dive polarnim istraživačima i astronautima, a poslije nas „otvaraju“ otvore, banke, barove, itd., „zaključuju ugovore“.
Potrebni su nam odrasli, prije svega, da djeci pružimo igračke i materijale za igre, da damo slobodno vrijeme i prostor i da promatramo kako i što vaše dijete igra.
KD Ushinsky je napisao: „Odrasli mogu imati samo jedan uticaj na igru bez uništavanja karaktera igre, naime, isporuke materijala za zgrade i igre koje će dijete sam preuzeti. Ali ne treba misliti da se sav ovaj materijal može kupiti u prodavnici igračaka. Dete će ponovo napraviti i obnoviti igračke koje ste kupili, ne zbog njihove namjene, već za one elemente koji će se u njega uvući iz okolnog života, i to bi roditelji i vaspitači trebali voditi računa o ovom materijalu.
Odložite kućanske poslove, obratite pažnju na djecu, postanite partneri u igri ako to sami žele.
Pozivanje odrasle osobe u igru - znak najvećeg povjerenja djeteta. U suverenoj zemlji svojih misli i osjećaja moramo ući vrlo nježno i pažljivo, da ne ulazimo sa ovom poveljom u ovaj određeni svijet, a ne da žurimo da je obnovimo prema našem razumijevanju.
“Došao sam iz djetinjstva kao iz zemlje”, napisao je Antoine de Saint-Exupéry. Mi, odrasli, moramo češće da razmišljamo o tome kakve smo boje naslikali zemlju predškolskog detinjstva za naše mališane koji su tamo došli.
Ova zemlja je još uvijek potpuno u našim rukama, i za to smo zaista odgovorni.
Kako kombinirati kućanske poslove s komunikacijom s djetetom?
Šta možete igrati kod kuće?
Često možete naći situaciju u kojoj se u porodičnoj komunikaciji s djetetom svede na minimum. To je, nažalost, rasprostranjena pojava moderne stvarnosti: ubrzani tempo života, profesionalno zapošljavanje zaposlenih majki koje nemaju uvijek dovoljno vremena ne samo za komunikaciju s djetetom, već i za kućne poslove. Navečer, zaposleni roditelji uvijek moraju obavljati neke poslove oko kuće u kojoj dijete ne sudjeluje. Češće mu jednostavno kažu da se ne miješa, da igra u drugoj sobi.
Mnogi roditelji, obezbjeđujući djetetu najbolje životne uvjete, brinući se za svoje zdravlje, previđaju potrebu svakog djeteta u bliskom kontaktu s majkom i ocem. Roditelji mu kupuju mnogo lepih i zanimljivih igračaka ili nekog kućnog ljubimca, samo ako se on nije mešao, nije mu smetao sa stalnim pitanjima. Ovo je dijete koje se igra samo u svojoj sobi ili u dječjem kutku. Roditelji su kod kuće, ali beba ne osjeća njihovo prisustvo - nisu s njim, ali negdje u blizini svi su zauzeti vlastitim poslovima. Takva roditeljska ljubav je vrlo jednostrana, lišena osjećaja. I dijete jako pati od toga.
Uostalom, igre, ma koliko one bile zabavne, i “komunikacija” sa četvoronožnim prijateljem neće zamijeniti komunikaciju s roditeljima.
Ako ne možete da izdvojite posebno vreme za obuku deteta, postoji mnogo jednostavnih načina da se obrati pažnja na razvoj deteta, bez prekidanja vašeg rada.
Na primer, kada hodate uz stepenice sa svojom bebom , iskoristite ovu priliku da ga naučite o računu. Čak i ako su koraci samo tri - prebrojite ih. Uspon stepenicama može biti jasna ilustracija pojmova “gore” i “dole”, “visoko” - “nisko”.
Ne prolazite pored živih bića , izgovorite ime svake životinje i insekta, koje susrećete na putu, recite nekoliko riječi o tome što sada radi pauk ili pas.
Kada vozite u transportu pokažite deci kola kako prolaze pored prozora i zovu boje: "Evo dolazi veliki crveni auto", "Ali bijeli brzo i brzo nas uhvati". Obratite pažnju na to da, gledajući automobile, može se proučavati ne samo boje, već i koncepti „veliki - mali“, „brzo - polako“, „prljavo - čisto“.
Ne ograničavajte se u razgovoru s djetetom na pridjevima i epitetima , jer daju širu sliku svijeta. Pokažite kako je “veliki crni pas” trčao za “malom crvenom mačkom”. Obratite pažnju na negativne fenomene djeteta: "slomljen zamah", "prljave cipele", neka znaju da su to loši znakovi. Kada počnete da podučavate bebu „između vremena“, nećete morati da ponovo iscrtavate svoj raspored, jer će sve ostati kao što je.
Najvažniji zadatak je da promijenite svoj pristup razvoju djeteta. Potrebno je mašte da biste videli gde, šta i kako možete da podučavate svoje dete danas. U svakoj situaciji, morate biti u stanju da pronađete nešto što će obogatiti znanje vaše bebe, od kojih možete napraviti malu aktivnost između vaših dragih mrvica.
Sjećate li se gdje majke provode najviše vremena nakon posla?
Naravno u kuhinji, jer ima toliko toga da se uradi. Neophodno je pripremiti večeru, nahraniti sve članove porodice, oprati posuđe i ukloniti ga. A tek tada potpuno umorna majka dolazi na kauč i TV. A beba? Hoće li čekati da njegova majka otvori drugi vjetar, kada skupi snagu i spremna da se igra s njim, čita knjigu, govori? Ali možda ne biste trebali razdvajati ove procese u vremenu i prostoru? Možda postoji način komuniciranja i igranja s djetetom za vrijeme kućnih poslova u kuhinji? Korištenje igre u organizaciji svakodnevnih kućanskih poslova može naučiti vaše dijete puno korisnog i zanimljivog.
Postoje mnoge varijante igara u svakodnevnom životu, uz pomoć kojih roditelji mogu da zabave svoje dete.
Glavna stvar je da se s vremenom sjetite da neobične stvari koje mi, odrasli, izgledamo uobičajeno i neprimjetne, mogu biti cijelo otkriće za djecu, a to nije znanje o okolnom svijetu u njegovoj raznolikosti!
Uticaj igara na mentalni i fizički razvoj
Igra takođe ima uticaj na razvoj predškolskog uzrasta. Mentalna svojstva i osobine ličnosti se najučinkovitije formiraju u igri. Aktivnost igre utiče na sve aspekte mentalnog razvoja, o čemu su često govorili nastavnici i psiholozi.
Uz pomoć igre, počinju se razvijati proizvoljna memorija i pažnja, koja je neophodna pri ulasku u školu. Dete samo treba da jasno zapamti sadržaj igre, njenu ulogu u njoj, kako bi se uspešno igrala sa vršnjacima. Inače će biti izbačeni od njih.
U igrama, dijete uči da djeluje ne sa samim objektom, već sa svojim zamjenikom. Učenje razmišljanja figurativno.
Ova vodeća aktivnost utiče na formiranje i razvoj djetetovog govora. Uostalom, morate komunicirati sa vršnjacima, distribuirati uloge u igri. Dok sviraju, deca počinju da uče, tj. Pripremaju se za školski život. A ako im se novo znanje ponudi u obliku igre, onda će biti mnogo zanimljivije i lakše ih asimilirati.
Fizički, uloga igre u životu djeteta je jednako neprocjenjiva. Djeca se mnogo pokreću (trče, skaču, plivaju, ljuljaju se na ljuljački), što se dobro odražava na njihov fizički razvoj i tijelo u cjelini. Djeca vole igre na otvorenom, gdje se odrasli igraju s njima.
Može se reći da je uticaj igara na mentalni i fizički razvoj veoma velik, oni pomažu da se uklone psihološke barijere, poboljšaju odnosi, komunikacija dece, da se stekne poverenje u njihove sposobnosti.
Pregled:
Državna budžetska institucija dodatnog obrazovanja Centar za vanškolski rad sa djecom i mladima
Kalininski okrug St. Petersburg "Academic"
Vrijednost igre u životu djeteta.
Dubovskaya Olga Veniaminovna
Igra - njena vrijednost u životu djeteta.
Dizajn igre - temelj za kreativnost igre.
Ogromna uloga u razvoju i vaspitanju djeteta pripada igri - najvažnijoj vrsti dječje aktivnosti. To je efikasno sredstvo za oblikovanje ličnosti predškolskog uzrasta, igra shvata potrebu da utiče na svet. V.A. Sukomlinski je naglasio da je “igra veliki sjajni prozor kroz koji se životni tok ideja i koncepata o okolnom svijetu uliva u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali iskru znatiželje i radoznalosti. "
Predškolsko detinjstvo je kratak ali važan period ličnog razvoja. Tokom ovih godina, dete stiče početno znanje o životu oko sebe, počinje da formira određeni odnos prema ljudima, da radi, razvija veštine i navike pravilnog ponašanja, razvija karakter. Glavna aktivnost djece predškolskog uzrasta je igra u kojoj se razvija njegova pažnja, pamćenje, disciplina, spretnost itd. Igra je odraz života. Ovde je sve „kao da je“, „izmišljotina“, ali u ovoj uslovnoj situaciji, koju kreira mašta deteta, postoji mnogo prisutnosti: postupci igrača su uvek stvarni, njihova osećanja, iskustva su iskrena, iskrena. Dijete zna da su lutka i medvjed samo igračke, ali ih voli kao da su živi, osjeća se kao hrabri pilot, hrabri mornar koji je ponosan na svoju pobjedu. Imitacija odraslih u igri je povezana s radom mašte. Dete ne kopira stvarnost, on kombinuje različite utiske o životu sa ličnim iskustvom. Deca se igraju za sebe, izražavajući svoje snove i težnje, misli i osećanja koja su u njihovom posedu u ovom trenutku. Dakle, igra je uvijek improvizacija.
Igra je važno sredstvo mentalnog obrazovanja djeteta. Reprodukujući razne životne događaje, epizode bajki, priče, dijete razmišlja o onome što je vidio, o čemu je čitao i govorio, o značenju mnogih pojava, njihovom značenju postaje jasnije. U igri, mentalna aktivnost djece uvijek je povezana s radom mašte: morate pronaći ulogu za sebe, zamisliti kako osoba djeluje, tko želi oponašati.Mašta se manifestuje i razvija na isti način u potrazi za sredstvima za ispunjenje svojih planova: prije nego što krenete na let, morate izgraditi avion, pokrenuti motor i napuniti benzin. Tako se u igri razvijaju sposobnosti budućeg učenika.
Zanimljive igre stvaraju veselo, radosno raspoloženje, čine život djece punom, zadovoljavaju njihovu potrebu za energičnom aktivnošću. Psihološko-pedagoške studije dokazuju da početak razvoja kreativnih sposobnosti pada na predškolski uzrast, kada se priroda njihovih aktivnosti mijenja u odnosu na rano djetinjstvo. Ovaj novi tip aktivnosti je L.S. Vigotski opisuje kako prelazak na kreativnu aktivnost “imajući u vidu činjenicu da u svim aktivnostima predškolskog uzrasta postoje potpuno specifični odnosi misli na akciju, odnosno mogućnost izrade plana, sposobnost prelaska iz misli u situaciju, a ne iz situacije u misli. ". Duboki, složeni proces transformacije i ovladavanja životnim iskustvima odvija se u igrama. Kreativni princip se ispoljava iu konceptu - u izboru teme igre, u pronalaženju načina da se postigne ono što je trebalo, iu činjenici da djeca ne kopiraju ono što vide, već sa velikom iskrenošću i spontanošću, ne brinući se za publiku i slušaoce, prenose svoj stav prema snimljenom, svoje misli i osećanja.
Razvoj plana igre je povezan sa ukupnim mentalnim razvojem djeteta. Predškolci od 5-6 godina pokazuju veliki interes za različite profesije (mornari, piloti, kosmonauti). Imaju omiljene heroje koje žele da imitiraju. Rastući kognitivni interesi djece obogaćuju parcele njihovih igara, čine njihove dizajne stabilnijim, koji ponekad uzimaju svoju maštu dugo vremena. Pojava duge igre sugeriše novu, višu fazu razvoja kreativne kreativnosti. Dugotrajan boravak u jednoj ulozi pomaže djeci da se dublje uvale u prikazano značenje. Za duge igre, tipična je improvizacija. U toku priče pojavljuju se nove ideje i nove slike.
Dijete razlikuje igru od stvarnosti, a nije ni u čemu da u leksikonu svih predškolskih uzrasta postoje riječi kao da se pretvaraju i „nadaju“. Ali uprkos tome, iskustva igranja su uvek iskrena. Dijete ne laži, ne pretvara se: "majka" stvarno voli svoju kćerku lutku, "pilot" je ozbiljno zabrinut kako najbolje sletjeti avion na ledenu kuglu. Sa razvojem i komplikovanjem plana igre, osećanja dece postaju svesnija, dublja. Igra otkriva djetetova iskustva, oblikuje njegova osjećanja. I.M. Sechenov je dokazao da iskustvo igranja ostavlja dubok trag na umu djeteta. Ponavljano ponavljanje akcija odraslih, imitacija njihovih moralnih kvaliteta utiče na formiranje istih kvaliteta kod djeteta.
Kreativnost igre se manifestuje u potrazi za sredstvima za prikazivanje zamišljenog. Djeca svoju namjeru ostvaruju pomoću govora, gestova, izraza lica, koristeći različite predmete. Ulaskom u ulogu, dete pokušava da oponaša postupke odraslih. Dečje igre su uvek stvarne. Uloga reči je posebno velika u kreiranju slike igre. Između govora i igre postoji dvosmjerna komunikacija: s jedne strane, govor se razvija i postaje aktivan u igri, as druge strane, igra se razvija pod utjecajem razvoja govora. Da bi se sproveo plan, detetu su potrebne igračke i predmeti koji mu pomažu da deluje sa ulogom koju je preuzeo.
Kreativnost u igri se razvija pod uticajem obrazovanja i obuke, njen nivo zavisi od stečenih znanja i vještina, od formiranih interesa djeteta. U igri se individualne karakteristike djece ispoljavaju posebnom snagom, što također utječe na razvoj kreativnog plana. Igra, kao samostalna dječja aktivnost, formirana je u toku podizanja i obrazovanja djeteta, doprinosi njegovom učenju iskustva ljudske aktivnosti, služi formiranju psihe djeteta, njegovoj ličnosti.
Kognitivni razvoj
Kroz igre, djeca uče svijet na mnogo načina. Na osnovu iskustva uče o osnovnim svojstvima različitih predmeta i supstanci i proučavaju njihovu svrhu. Poznavanje svijeta kroz igru počinje od samog početka. Počinje prije nego što dijete može svjesno svirati. Samo trese zveckanje, čuje buku, savija ili baca igračke. Često pokušava zubati razne predmete. Otkrivajući svet, beba istovremeno razvija svoju memoriju i logiku. Sposobnost analize i razmišljanja. Ove vještine, ako su pravilno razvijene, pomoći će vašem djetetu da bolje uči u školi.
Fizički razvoj
Postoje igre koje su posebno usmerene na razvoj fizičkih sposobnosti. U ovom trenutku, djeca ovladaju pokretom, poboljšavaju svoje vještine i izdržljivost. Mnoga deca jednostavno vole igre na otvorenom. Vole da trče, skaču, igraju se loptom. U rasadniku se preporučuje opremanje ugla sportskim objektima tako da dijete može vježbati tokom dana. U dvorištu je važno ohrabriti djecu da se što više kreću. Ovo će vam pomoći u lakom obliku igre da poboljšate fizičke sposobnosti, a timska igra će vas naučiti da međusobno komuniciraju.
Razvoj figurativnog mišljenja
Često tokom igre dijete pokazuje maštu. On modelira prostor, daje igračkama određena svojstva, dolazi do imena i karaktera za njih. Deca shvataju da sve ovo nije stvarno, ali tokom igre omotači slatkiša postaju pravi novac za njih, a pesak je test za uskrsne kolače. Upravo u takvim igrama koje razvijaju mašta deteta, on uči da razmišlja nezavisno i izvan okvira. Danas ima toliko igračaka koje oponašaju stvarne objekte. To, na neki način, lišava djecu priliku da pokažu maštu.
Razvoj govora i vještina
Kada igra ima zaplet, a igračke igraju ulogu, dijete izgovara njihove akcije i riječi. Takve igre su posebno korisne u timu. Razvija govor, sposobnost komunikacije. U ovom slučaju, deca uče da pregovaraju o pravilima, a zatim ih se pridržavaju. Ove vještine su im vrlo korisne iu budućnosti.
U pravilu, u igranju uloga, dijete oponaša roditelje ili druge odrasle osobe. On privremeno postaje odrasla osoba, pokušava se u jednoj ili drugoj ulozi. U obliku igre, on pokušava da izvede određene akcije. U takvim igrama može se uočiti motivacija za odrastanje kao dostojna osoba, za obrazovanje, za pronalaženje dobrog posla, za ostvarenje profesije. Da bi motivacija bila ispravna, djeca bi trebala vidjeti dobar primjer.
Moralnost
Po pravilu, djeca se međusobno igraju u fiktivnim parcelama, ali u isto vrijeme reagiraju na akcije partnera u igri. To može biti radost, zahvalnost ili ogorčenje. U ovom trenutku formiraju se ljudske osobine. Beba uči da bude hrabra, pokazivanje odlučnosti, dobre volje. Da bi se ljudske osobine pravilno oblikovale, potreban je dobar primjer pred našim očima. Roditelji bi trebali gledati igru s vremena na vrijeme, nenametljivo dati preporuke i savjete.
Emotional Sphere
Vrlo važna komponenta znanja o svijetu i razvoju djeteta je formiranje njegove emocionalnosti. Dok sviraju, deca treba da nauče da pokazuju podršku, izražavaju žaljenje, saosećanje. Često kroz igru možete uočiti određene probleme. Na primer, beba se nešto boji ili uznemirena. Pošto je identifikovao problem i blagovremeno obratio pažnju na njega, može se riješiti u ranoj dobi. To će pomoći djetetu da odraste i bude sigurnija i uravnoteženija osoba.
Igra je veoma važna u životu djeteta. A što su raznovrsniji i zanimljiviji, to će beba biti bolje pripremljena za odrasle. Dakle, ne možete zanemariti igre svoje djece. Ne možete samo poslati dijete da se igra sa sobom, tako da se on ne miješa. Briga se manifestuje ne samo u kupovini skupih igračaka i kompjutera.Veoma je važno posmatrati kako dijete pokazuje maštu, kako stupa u interakciju s drugom djecom i odraslima, kako se on fizički razvija.
