Odavno psiholozi i nastavnici nazvali su predškolski uzrast dobi. I to nije slučajno. Skoro sve što mala djeca rade za sebe je ono što nazivaju igrom.
To je tipičan odgovor malog djeteta, koji označava najrazličitije njegove aktivnosti: stavljanje pijeska u kantu, bacanje lopte, petljanje sa prijateljem, pripremanje ručka za lutke, itd. Drugim riječima, igranje djeteta je njegova samostalna aktivnost u kojoj on može ostvariti svoje želje i interesi bez obzira na prisilu i nužnost, zahtjeve i zabrane, tako karakteristične za svijet odraslih.
Za dijete, igra je sredstvo samoostvarenja i samoizražavanja. Omogućava mu da izađe iz ograničenog sveta "rasadnika" i izgradi svoj sopstveni svet.
Ali dijete ima druge aktivnosti koje neće nazvati, iako se u njima čini da je i slobodan da ostvari svoje želje. Ovaj crtež, modeliranje, dizajn. Međutim, za razliku od igre, oni imaju opipljiv, materijalni rezultat - crtanje, konstrukciju, itd. - i dijete zahtijeva znatan napor da prevaziđe otpor samog materijala, da dobije željeni proizvod.
Ne postoje takvi problemi u igri kao što je crtanje, kada boja ne teče tamo gdje je potrebna, ili u praktičnoj akciji, kada se stvari ne pokoravaju (pokušajte pažljivo vezati cipele!).
Šta privlači dijete u igri? Sam proces. Ali akcija u igri je posebna, nestvarna. Do treće godine, djeca počinju prepoznati razliku između igre, a ne igre, ali već u dobi od 4 do 5, ova razlika između sadašnje akcije i predstave je već jasno formulirana od njih: “Ovo je izmišljotina. "" Hajde, kao da sam vozio. "Etc.
Ove "izmišljotine", "kao da", to jest, akcija u zamišljenoj situaciji, i čine igru odličnim sredstvom za samoostvarenje za dete. U igri može da radi šta god želi, i sve što "dobije". U igri, dijete je ono što želi biti - dobar dječak, prekrasna princeza, putnik, u igri dijete je tamo gdje želi biti - na Mjesecu, na dnu mora, u školi. Učesnik je u zanimljivim i atraktivnim događajima - liječi bolesne, bori se protiv zmaja, gasi vatru. Šta je sa činjenicom da dete ne može da vozi pravi automobil? Ali on može “voziti” onoliko koliko želi u automobilu napravljenom od stolica i okrenuti upravljač koji je kupila njegova mama u Detskom Miru, može organizirati trke malih automobila sa nesrećama i svim vrstama saobraćajnih nezgoda, graditi garaže za automobile, hangare za avione i cijele gradova. Ako i dalje ne ide u školu, kao stariji brat ili komšinica, to nije problem. Uostalom, on može podučavati svoje plišane zečeve i medvjede, dati im procjene i objasniti zadatke. Možda je i sam postao učenik, prilagođavajući torbu svoje bake umesto torbe i sopstvene beležnice umesto beležnice.
Igra dozvoljava djetetu da zaustavi trenutak, ponovi ga i živi još više puta. Na primjer, putovao je s roditeljima na motornom brodu, a sada se ovaj ugodan događaj može stalno ponavljati u igri. Igra pomaže djetetu ne samo da uživa u "ponavljanju" ugodnih događaja, već i da se oslobodi neprijatnih iskustava, osjećaja nezadovoljstva, ako nešto nije uspjelo u stvarnosti. Na primer, devojka je zaista želela da bude Sneguljica na dečjem odmoru, ali je dobila samo ulogu Pahuljice. A sada privlači svoju baku kao gledalicu, a ona već nekoliko puta piše scenarij za praznik koji je već prošao u vrtiću, igrajući ulogu Snježne djevojke.
Dakle, igra pruža djetetu emocionalno blagostanje, omogućava vam da shvatite različite aspiracije i želje, a iznad svega želju da djelujete kao odrasla osoba, želja za kontrolom stvari (koja, u stvari, još uvijek nije podređena!).
Da li je to dovoljan razlog da se ovo dijete ohrabri da razvije ovu aktivnost? Vjerovatno, ako je vrijednost igre bila samo zadovoljstvo, onda bi se u nekoj mjeri moglo zanemariti u korist ozbiljnijih aktivnosti koje su značajne za budući život djeteta. Međutim, dječja igra je izuzetno važna za razvoj djeteta.
Možda je jedan od prvih koji je istakao ne samo „trenutnu“, već i obećavajuću korisnost igre, bio nemački naučnik K. Groos, koji je predložio da se dječja igra smatra instinktivnom pripremom za buduću odraslu dob: igranje djevojaka u lutkama je vježba za majčinski instinkt , dečaci koji igraju rat je manifestacija lovnog nagona itd.
Moderni naučnici su daleko od pripisivanja instinktivne prirode djetetovoj igri i izjednačavanja u tom smislu s igrom životinja, kao što je to učinio K. Groos, ali njegova pretpostavka o ogromnom značaju igre za cijeli budući život djeteta sada je prihvaćena od strane istraživača širom svijeta kao aksiom.
Šta igra za mentalni razvoj djeteta?
Psiholozi i edukatori ustanovili su da, pre svega, igra razvija sposobnost imaginacije i figurativnog mišljenja. To je zbog činjenice da se u igri dijete želi rekreirati široke sfere okolne stvarnosti koje prelaze granice njegove vlastite praktične aktivnosti, a to može učiniti samo uz pomoć uvjetnih akcija. U početku, to su akcije sa igračkama koje zamenjuju stvarne stvari. Proširenje sadržaja igre (rekonstruiranje sve složenijih akcija i događaja iz života odraslih, njihovih odnosa) i nemogućnost da se to ostvari samo kroz objektivne akcije sa igračkama, podrazumijeva prelazak na korištenje vizualnih, govornih i imaginarnih akcija (koje se izvode interno, u umu) ).
Sposobnost predškolskog uzrasta u igri da radi sa slikama stvarnosti "u umu" stvara osnovu za dalji prelazak na složene oblike kreativne aktivnosti. Osim toga, razvoj imaginacije je važan sam po sebi, jer bez njega nema, čak ni najjednostavnije, posebno ljudske aktivnosti je nemoguće.
Igra je važna ne samo za mentalni razvoj djeteta, već i za razvoj njegove ličnosti u cjelini.
Uzimajući različite uloge u igri, rekreirajući akcije ljudi, dijete postaje prožeto njihovim osjećajima i ciljevima, suosjeća s njima, a to znači razvoj ljudskih, “socijalnih” emocija u njima, početke morala.
Igra takođe ima veliki uticaj na razvoj sposobnosti dece da komuniciraju sa drugim ljudima. Osim toga, dijete, reproducirajući interakciju i odnose odraslih u igri, ovladava pravilima, načinima ove interakcije, u zajedničkoj igri sa svojim vršnjacima, stiče iskustvo međusobnog razumijevanja, uči objasniti svoje postupke i namjere, te ih uskladiti s drugom djecom.
U igri, dijete također prima iskustvo proizvoljnog ponašanja - uči da se kontrolira, poštujući pravila igre, zadržavajući svoje neposredne želje radi održavanja zajedničke igre sa svojim vršnjacima, već bez kontrole odraslih.
Nema potrebe da se objašnjava koliko su ovi kvaliteti neophodni za dijete u kasnijem životu, i prije svega u školi, gdje bi trebao biti uključen u veliki tim vršnjaka, fokusirati se na objašnjenja nastavnika u učionici, pratiti njihove postupke kada rade domaće zadatke.
Psihološke studije pokazuju da će dijete koje “nije završilo igru” u djetinjstvu teže učiti i uspostaviti kontakte s drugim ljudima nego djeca koja imaju bogato igračko iskustvo, posebno iskustvo igranja zajedno sa svojim vršnjacima.
Iz svega ovoga je jasno da je igra od velike važnosti za sveukupni razvoj i odgoj djeteta. Ali pomaže u rješavanju užijih pedagoških zadataka. U igri, dijete može steći individualna znanja i vještine.Međutim, to već zahtijeva posebnu pedagošku organizaciju dječje igre - uključivanje takvog sadržaja u ono što bi zahtijevalo od djeteta da ažurira određena znanja i izvodi određene radnje. Možete, na primer, da napravite školsku igru tako da dete nauči abecedu sa velikim interesovanjem i spremnošću, a posebno organizovana igraonica može pomoći da se ojačaju osnovne vještine brojanja. Ali ti zadaci se mogu riješiti samo u zajedničkoj igri djece s odraslom osobom.
Drugim riječima, odrasli bi trebali biti svjesni da igra nije prazna vježba, ona ne samo da daje maksimalno zadovoljstvo, nego je i moćno sredstvo njegovog razvoja, sredstvo formiranja punopravne ličnosti.
Nakon što smo saznali za šta se igra, moramo sada da razjasnimo sledeće pitanje: da li odrasli treba da kultivišu dečju igru, uče decu da igraju? Zaista, možda je igra intrinzično inherentna detetu, dovoljno je samo da se ne mešate u njegovu igru, dajući vreme i mesto za igru?
U psihologiji XIX - početkom XX veka. Širi se pogled na igru kao fenomen koji prati razvoj djeteta. Telo deteta sazreva, razvija se i izgrađuje u njemu u početku stvaranja, postaje savršenije pamćenje, mašta, razmišljanje. A igra je samo manifestacija dječje mašte, razmišljanja, kao pokazatelj svojstava svojstvenih djetetu. S takvim pogledom na razvoj djeteta, niti kultiviranje igre niti utjecanje na njega nije potrebno - ono će se pojaviti na vrijeme za svako dijete i nestati kada prođe "doba igre".
Međutim, savremena domaća psihologija dokazala je da se specifične ljudske sposobnosti razvijene tokom istorijskog razvoja čini odloženim, akumuliranim u različitim tipovima ljudskih aktivnosti. Dijete se razvija, savladava jednu ili drugu vrstu aktivnosti, koju mu daje društveno okruženje. Određeni tip aktivnosti zahtijeva specifične sposobnosti djeteta i, kao što je, odgovoran je za njihov razvoj. Za svaki period djetinjstva postoji istorijski uspostavljen tip aktivnosti koji osigurava maksimalni razvoj djeteta - takva aktivnost se naziva vodeća za određenu dob. Za novorođenče (do godinu dana), ovo je emocionalna komunikacija sa bliskim odraslom osobom, za dijete (1–3 godine) - subjekt-manipulativna aktivnost, za predškolsku djecu - igračka aktivnost, za djecu Nakon 6-7 godina - aktivnost učenja.
Dakle, igra nije mistična, intrinzična kvaliteta djeteta, već istorijska aktivnost koju on gospodari.
Samo po sebi, starost još uvek ne garantuje pojavu deteta određene vrste aktivnosti. Formiranje vodeće aktivnosti odvija se postepeno i zavisi od složenog sistema društvenih uticaja (uključujući i efekte bliskih odraslih), koji u jednom ili drugom obliku definišu ovu aktivnost za dijete.
Na primjer, kada dijete uđe u školu, na početku samo formalno postaje učenik. Nakon savladavanja posebnih znanja iz različitih predmeta, on takođe mora da nauči da bude učenik - da bude sposoban da prihvati zadatak učenja, da izabere način rešavanja, da kontroliše, proceni svoje postupke. Tek tada možemo reći da je njegova obrazovna aktivnost formirana.
Nije izuzetak i igra. Da bi igra postala generator razvoja, dijete mora savladati ovu aktivnost u cjelini, postati osoba koja se igra, to jest naučiti igrati. I odrasla osoba mu može pomoći u tome.
I tu smo suočeni sa zbunjenom reakcijom pan i mama:
Istorija izgleda
Prve igre na ploči pojavile su se oko 5000 godina prije Krista. Nejasno su ličili na ono što sada igramo. Glavne komponente su smatrane ravnim štapovima iste veličine, u kojima je jedna strana bila tamnija od druge.Pod uslovima igre, morali su biti izbačeni i procijeniti razinu svoje vještine nakon pada svakog štapa: što su plosniji dijelovi pali tamna strana, to je igrač bio bliži pobjedi.
Nakon manjeg vremena, palice su zamijenjene sitnim kamenjem. Tako se pojavila nova igra - kockice. Ove igre nam sada ne izgledaju baš zabavno, ali u drevnom Egiptu je uživao veliku popularnost.
Inače, Egipat se tu nije zaustavio i dao svijetu još jednu igra na ploči, koja se sigurno i danas može pohvaliti visokim statusom - dame. To nisu bile dame koje su sada u svakom od nas u ormaru, ali specifičnost igre je vrlo slična njima. U drevnom Egiptu ova igra je imala drugačije ime, što je ostavilo trajan pečat u istoriji - senetu. Egipćani su vjerovali da bogovi daju uspjeh senetu, a sretnici, koji su nekoliko puta uzastopno osvojili svoje rivale, bili su uvjereni da su njihovi životi sada zaštićeni višim silama.
I samo nekoliko godina kasnije, nakon pojave rođaka dame, igre u Indiji su počele da se razvijaju, veoma slično šahu. “Chaturanga” - ovo ime je predstavljeno prototipu našeg današnjeg šaha.
Sljedeće doba igara na ploči dodirnulo je backgammon. Pojavili su se oko 2000. godine prije Krista u Rimskom carstvu i nazvani su "Dvanaest linija". Po izgledu, preživjele kamene naprave za igranje trik-traka u to vrijeme mogu se vidjeti da se pravila nisu mnogo promijenila. Ova igra na ploči je sretna što može doći do naših dana, zadržavajući svoju izvornu strukturu.
Kako u životu je korisno iskustvo stečeno tokom igara
Ne može se zanemariti pitanje korištenja igara na ploči za male ljubitelje avanture. Razvoj logičkog razmišljanja i zanimljiv način provođenja obiteljskog odmora leži na površini. To je ono što svi misle o prednostima ovih igara.
Ali kako su drukčije igre na ploči bogate? Koje korisne stvari mogu dati djetetu za život? Uostalom, učimo iz nekog razloga, i kako bismo svoja znanja i vještine stavili u praksu. Kako se odgovarajuća igra na ploči može pripremiti za apsolutno stvarne životne situacije?
Društvene igre će vas naučiti:
Pretražite i pronađite rješenje za teške situacije. Različiti zadaci su modelirani u društvenim igrama koje je potrebno riješiti. Osim toga, čak i trudeći se, možete biti daleko od prvog mjesta. Ili su se rivali ispostavili da su brži, ili sreća okrenuta u najkritičnijem trenutku - to nije toliko važno, jer je sledeća korisna sposobnost koju igra razvija igra je sposobnost da se igra sa dostojanstvom.
Važno je igrati ne samo u igrama, već iu životnim situacijama koje će svakako testirati snagu svake osobe, čak i najmanje. A ako poslednje mesto na zamišljenom pijedestalu izazove suze, to znači da se pojavila bar jedna oblast za temeljnu obuku.
Rad u timu je još jedan važan uslov za ugodan život u društvu. Sada, gotovo svaki posao od kandidata zahtijeva sposobnost za rad u timu, odnosno, poslodavci su zainteresirani za ljude koji su voljni da razgovaraju o tuđem gledištu, da mirno postoje u timu i da zajedničkim naporima postignu visoke rezultate. Čak i ako vaše dijete nikada ne odgovori na takvo slobodno radno mjesto, sposobnost za rad u timu je još uvijek nevjerojatno važna sposobnost za život u društvu.
Brzo donosite odluke. Naravno, ovo nije jednoznačno stanje. Postoje problemi koji se najbolje rešavaju bez žurbe, ali to se dešava na drugačiji način kada treba da odgovorite što je brže moguće. Na primer, ako hirurg tokom složene operacije treba dugo vremena da razmisli o svojim aktivnostima, operacija rizikuje da se završi na pogrešan način.Napraviti izbor brzo i kvalitetno je teško, pogotovo zato što riječi „brzo“ i „kvalitativno“ u istoj rečenici izazivaju samo ironičan osmeh, ali to ne znači da je to nemoguće postići.
Držite pažnju - jedan od glavnih elemenata igara na ploči. Bez koncentracije, suština igre nestaje. Dakle, potrebno je da se fokusiramo na glavnu stvar, da ne izgubimo iz vida najsitnije detalje i da se pridržavamo njihove taktike, koja će svakako pomoći da pobedimo.
U skladu sa vremenima
Društvene igre su pravi fenomen. Ne samo da nisu bili zaboravljeni vremenom, ustupili mesto modernim kompjuterskim igrama, već su i odlučili da se razviju. Danas u bilo kojoj trgovini s igračkama možete pronaći mnogo razvojnih igara na ploči. Svaka od njih ostaje vjerna svojoj izvornoj ideji.
Ako danas neko sa riječima "igre na ploči" ima asocijaciju sa šahovskom tablom, onda je ta osoba mnogo propustila. Uostalom, igre koje se mogu sigurno pohraniti u kutije na polici napravile su tako veliki korak, toliko neobičnih i novih stvari je doneseno u svijet da ni odrasla osoba ni dijete ne mogu biti ostavljeni ravnodušni. Moderne društvene igre mogu se lako podijeliti na podgrupe: intelektualne, zabavne, kockarske, zagonetne i mnoge druge. Postoje igre koje lako mogu da objasne celu temu iz matematike ili da izvedu lekciju iz engleskog jezika. Oni ne preuzimaju funkciju zamjene školskog programa, već uspješno vraćaju djetetov interes na temu koja je već uspjela izazvati iritaciju i neizvjesnost.
Izašli su izvan svojih okvira (i to veoma dobro): sada se društvene igre mogu takmičiti sa kompjuterskim igrama, jer su kreativna strana i dizajnerski pristup stvorili pravu magiju. Na primjer, ako dijete želi biti u ulozi Harija Potera, nije potrebno trčati u trgovinu i kupovati mu kompjuterski disk, možete kupiti igru s istim znakovima. Rezultat je pozitivan: vizija neće dobiti previše pritiska, a mašta će preuzeti svoju glavnu funkciju i početi da se razvija sa dvostrukom silom nakon tako prijatne alternative.
Osim toga, moderne igre mogu se pohvaliti da uspješno kombiniraju sve dobne skupine. „Oni nisu zainteresovani da igraju zajedno, razlika u godinama je prevelika!“ Više nije relevantna. Čak i ako se okupi društvo djece različite dobi, možete organizirati slobodno vrijeme tako da svi budu zainteresirani. Na primjer, igra “Jenga” će se činiti fascinantnom ne samo djeci, već i odraslima.
Vratimo se na pitanje matematike i logike. Čak i najozbiljnija društvena igra ne zamenjuje obrazovni proces. Štaviše, niko od kreatora takvih igara nije posvećen isključivo vaspitnoj funkciji. Društvene igre su ugodan i koristan način da provedete vikend sa svojom obitelji ili organizirate zabavu za grupu djece. Pored toga, njihov siguran razvoj i svetao dizajn mogu privući pažnju najzabrašivijeg kritičara. Ostaje samo odrediti izbor igre i krenuti na pravo putovanje, koje će dati ne samo priliku za pobjedu, već i postaviti čvrste temelje korisnih vještina koje svaka osoba treba.
Vrste kompjuterskih igara za djecu
Danas postoji toliko različitih žanrova dječjih igara da je roditeljima ponekad vrlo teško da izaberu specifičnu opciju. Da bi se lakše nosili s činjenicom da preuzimaju, kupuju i instaliraju na vašem računalu, prvo odlučite o cilju. Razmislite o najvažnijoj stvari za vas - da odvratite pažnju djeteta, da pomognete u razvijanju određene vještine ili da ga naučite nečemu novom.
Ova kategorija mini igara je vrsta crtanog filma u kojoj djeca povremeno učestvuju. Glavni cilj je razviti domišljatost i logično razmišljanje. Važno je napomenuti da što je stariji igrač teži nivoi i ciljevi.Stoga, da izaberete specifičnu opciju treba da se zasniva na starosti bebe.
Ova igračka vam omogućava da se opustite, opustite i dobro se provedete. Ali, nažalost, nema koristi. Simulator je vrsta imitacije vozila (motocikl, avion, automobil). Osnovni cilj je da se roba ili vožnja bez štete isporuči iz tačke A u tačku B. Obično je dozvoljeno kršenje pravila drumskog saobraćaja, što je već u početku loše. Mali čovek još uvek ne shvata da je ovo samo igra, i uzima sve što se dešava u ozbiljnosti.
Nađite razbacane objekte, napravite rečenicu iz slova, riješite križaljku - takve mini-igre smatraju se najkorisnijim. Preporučuje se da se koriste od tri do četiri godine, kada beba već razume značenje mnogih reči. Kada prvi put morate da sednete pored plejera da biste uputili ili pomogli u rešavanju problema. U budućnosti, kada dete razume principe i pravila, on se savršeno savladava sa bilo kojim nivoom.
Zašto su nam potrebne računalne igračke?
- Pomažu razvoju istrajnosti.
Nijedna druga okupacija ne može biti prisiljena sjediti na jednom mjestu dva sata bez pauze. Međutim, još uvijek morate kontrolirati dodijeljeno vrijeme. Nakon pola sata, zamolite bebu da vam pomogne oko kuće (očistite sobu, operite posuđe, zalijte cvijeće) kako bi on bio ometen i zagrijan.
Dječje mini-igre, razvijene u skladu sa međunarodnim normama i zahtjevima, pomažu u maštanju, razvoju logičkog mišljenja, učenju čitanja i brojanja. U ovom slučaju, roditelji ne moraju stajati sa pojasom preko djeteta, tako da beba želi naučiti tablicu množenja. U procesu prolaza nivoa, moraće biti pametan, obavljati jednostavne, ali prilično uzbudljive zadatke.
Koje kompjuterske igračke biraju dijete?
Dječje igračke su podijeljene ne samo po dobi, već i po spolu. Za djevojčice i dječake razvijene su potpuno različite teme. Muškom seksu se nude ozbiljniji i složeniji zadaci, budućim damama se najčešće nudi razvijanje osjećaja ukusa.
Dečacima će biti mnogo zanimljivije da igraju mini-igre u kojima morate završiti nivoe, skakati, trčati, letjeti. Dječji strijelci i sportski turniri ne smiju sadržavati krvave scene, smrt, itd. Idealno kada trebate doći od pištolja do normalne mete, a ne do neprijatelja.
Prilično mali (do 6 godina) je zanimljiviji za igranje s lutkama - oblačiti ih, obojiti, napraviti različite frizure. Više stariji će voleti dečje igre u kojima postoje prototipovi njihovih idola. Jedino na šta treba paziti u ovom slučaju je da u radnji, razvijenoj čak i za odrasle djevojke, nema seksualne motivacije.
Uputstva za roditelje
Da bi igra bila zaista korisna, važno je slijediti nekoliko pravila.
Pre nego što dozvolite svom djetetu da igra računalne igre, pokušajte da sami završite nekoliko nivoa. Tako ćete saznati da li je program zaista namijenjen malim djevojčicama i dječacima, ako postoji zabranjeno oglašavanje ili spam. Važnu ulogu u ovom slučaju igra usklađivanje starosti djece i složenost parcele. Ako zadatak nije moguće ispuniti od strane odrasle osobe, onda dijete to definitivno neće moći. To može izazvati agresiju, apatiju ili čak nervni slom.
Proverite trajanje svake misije
Igrati igračke za djevojčice, gdje trebate prerušiti se lutka za datum, beba za dugo vremena ne može. Dečaci se posebno razlikuju od ustrajnosti, tako da će im biti mnogo teže da ih odvrate od računara. Stoga, programeri pokušavaju da kreiraju verzije u kojima bi bilo potrebno više od petnaest minuta da se završe sve misije.
Kupovinom određenog proizvoda, obavezno se upoznajte sa napomenom. Proverite ko je izdavač mini-igre, da li je odobren od strane države.Najbolje od svega, ako ne samo programeri, već i dječji psiholozi su učestvovali u stvaranju. Ovo se obično piše na poleđini paketa.
Prednosti igara na otvorenom
Aktivne igre igraju posebnu ulogu u odgoju. Igre na otvorenom imaju pozitivan učinak na fizički razvoj djeteta. Uz pomoć takvih igara, deca uče da se kreću u prostoru, koordinacija se poboljšava. Takođe, aktivne igre dijete opterećuju pozitivnim emocijama, a to blagotvorno utiče na njegovo raspoloženje tokom dana i opšte zdravlje.
Deca koja redovno učestvuju u igrama na otvorenom manje su nevaljala, imaju dobar apetit i lakše zaspu. Ako se dete kreće malo u djetinjstvu, onda će se u kasnijem dobu brže umoriti. Visoka pokretljivost djeteta pomaže da se izbjegnu problemi kao što su gojaznost i slabost mišića. Mnoge aktivne igre uključuju interakciju sa drugom decom, posebno bilo kojom ekipnom zabavom. U ovom slučaju, zahvaljujući igri, dijete se bolje druži, uči da komunicira sa svojim vršnjacima i reagira na različite životne situacije.
Na šta se treba osloniti pri izboru igre
Prvi korak je stvaranje ugodnog okruženja za igru. To ne znači da sve igre treba da se odvijaju na specijalizovanim igralištima ili sa specijalnim rekvizitima. Samo materijalna strana pitanja u takvim slučajevima uopšte ne igra ulogu, jer mu dječja mašta dozvoljava da napravi mač iz bilo koje grane i pustinju iz pješčanika. U ovoj situaciji, važno je stvoriti psihološku udobnost. Dete treba da se oseća slobodno, da bude sposoban da pokaže inicijativu i nezavisnost.
Obavezno razmislite kako da odgovorite na negativne aspekte bilo koje igre. Takođe je neophodno da i sami roditelji pokušaju da daju pozitivan primer i da pokušaju da pomognu detetu kroz negativne emocije.
I naravno, svaka igra mora da se razvija. Ali ni ovdje ne treba zaboraviti na slobodu i nezavisnost, jer dijete mora doći do bilo kakvih zaključaka, inače neće biti djelotvorno.
Odabiremo igru ovisno o dobi
Do tri godine dovoljne fizičke aktivnosti za dijete su svi njegovi pokreti oko kuće, šetnje ulicom i mala aktivnost. Od tri do pet godina možete početi raditi jednostavne ritmičke vježbe, kao i jednostavne improvizirane plesove. U ovom trenutku, potrebno je fokusirati se na ispravan položaj djeteta i razvoj koordinacije.
Od pet do sedam godina je povećanje fizičke aktivnosti. Djeci se mogu dati igre koje uključuju elemente trčanja, skakanja. Dobre igre će biti i za prevazilaženje različitih prepreka, uključujući i sa drugom djecom. Pored uobičajenih igara na otvorenom, korisno je početi učiti rolanje, skate i bicikl. U mlađoj školskoj dobi, treba obratiti pažnju na igre koje treniraju izdržljivost i pažnju djeteta. Posebno je važno u ovom dobu igre u kompaniji ili timu, dijete da poboljša svoje vještine u interakciji s drugim ljudima, posebno s vršnjacima.
Sigurnosne mjere
Poželjno je da se sve igre predškolske djece na otvorenom odvijaju direktno pod nadzorom odraslih. Odrasli mogu ne samo da kontrolišu igru i pomažu da se izbegnu povrede, već i da reše, ako je potrebno, većinu sukoba koji se mogu desiti u bliskoj interakciji dece.
Deca treba da se igraju u udobnoj odeći koja ne ometa njihovo kretanje. Ovaj faktor može direktno uticati na stepen traume.
Ako planirate da igre igrate na svežem vazduhu daleko od kuće, onda treba da vodite računa o osnovnoj opremi za prvu pomoć, jer su modrice i ogrebotine u dečjim aktivnim igrama skoro neizbežne. Ovo treba tretirati mirno, samo dovoljno vremena i pravilno obraditi rane i modrice.
Isto tako, ako se igre održavaju na otvorenom, ne treba zaboraviti kreme za sunčanje, jer se dugo zadržavanje na otvorenom čak iu oblačnom danu može pretvoriti u opekotine od osjetljive kože djece.
""
